星期五的早上突然间发现我几乎说不出话来。怎么了？我问自己。工作以来，我的嗓子第一次发出这样奇怪的声音，猛然间意识到我的嗓子沙哑了。其实，我身边很多的老师都会遇到这样的事，没什么大不了的，含上早就准备好的几片药一会儿就好了，我想。
有人说，教师只要站在课堂上，就会像打了鸡血一样，一定充满了战斗力。果然，在课上我带着沙哑的嗓子依旧讲得很流畅，我欣欣然很是得意。都沙哑一天了，药也吃了，水也喝了，明天该好了，睡前我对自己说。同时我也做好了最坏的打算。
第二天来了，我的嗓子不但没有好转，反而沙哑得更加厉害。这次真的是讲不出话了，但也可能是场合不对，毕竟不是在上课。我急匆匆走到教室，试着对学生说几句话，可是讲出来的话一句都没有完整的，只有一种自己都不忍心听的声音在断断续续地发出。于是我启用了我的备用方案。我在上课之前做了两份课件，一份是正常的课程课件；另一份是应对我不能发出声音的情况下的“特别”课件。没想到这份“特别”的课件真的派上了用场。
我把自己想说的话浓缩成很简短的句子或短语出示在屏幕上，但同时要加上自己的肢体语言以及要在黑板上随时写下必要的话。孩子们在课前都已经知道我的嗓子发不出声音，看到这份很“特别”的课件，他们似乎已经明白了我的用意。随着上课铃声的响起“上课”“同学们好”“请坐”依次在屏幕上的呈现，就这样开始了我和孩子们的一节无声的语文课。
整堂课流畅得出奇，同学们安安静静地坐着，有序地发言，认真地看着屏幕、我的手势和我写在黑板上的字词或短句，而且对我提出的问题答得很认真。答得准确的孩子，我会欣慰地举起大拇指为他们点赞；答得不准确的孩子，我会用表情告诉他们需要再努力的思考，同时在黑板上写下简单的提示性词语进一步启发。看着他们上课时专注的神情，看着他们安静的高高的举起的小手，看着他们生怕我嗓子又有负担的那份小心翼翼，我几乎要控制不住自己的情绪……
一堂课，整整40分钟，我知道对于这个阶段年龄的孩子保持安静有多难，可是，10岁不到的年龄，硬是全神贯注地坚持了40分钟！
下课铃声响起，眼泪在我的眼圈里打转，我努力控制不落下来。这时，一位同学来到我的身边很真诚地望着我的眼睛清清楚楚地说了四个字:谢谢老师！我的情绪再也无法控制，安静有序的课堂和这看起来最常见不过的几个字已经击中了我内心最柔软的地方。我终于还是没有忍住，眼泪大滴大滴、一片一片地滑落……
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”我不是艾青，不是人尽皆知的作家，我只是一位再普通不过的教师。虽然职业不同，但是情感相通。情到深处，定会动容；爱之深切，自会流泪。世界很大，我很小，以至于我努力地张开双眼也看不到世界的全貌。我看得见的，是这个小世界，这个我和孩子们日日相处的小世界。这个小世界里有情有爱，有付出更有收获。
