工作要干好，我们对工作首先要有一个认知。
没有一项工作是在未解决认知前就能轻而易举干好的。我们现在从事的教育工作，我们就得研究教育是什么，教育为什么，教育怎么干，围绕这三个问题，在工作实践中开启自己的认知之路。
说的再具体一些，我们所从事的是中职教育工作，那我们就要研究什么是中职教育，中职教育怎么来做，中职教育怎么干，在我们的工作实践中去思考这些问题。
中职教育的主要任务就是如何来培养中职学生。中职的学生有什么特点，用什么方法适合他们，他们的接受能力、理解能力、学习能力怎么样，适合什么样的管理方式。这些问题都将决定我们的工作怎么开展。如果不研究明白这些，我们就开展工作，没有研究上述问题就拿出来自己的工作方案，那是做不好的。
比如目前他们的接受能力和理解能力只有初中生的水平，而我们却才用了普通高中的方式来教育管理他们，那将会是事倍功半，费了好大劲，却收效甚微，我们把这种工作方式叫做蛮干。
我们的任务很清晰，就是培养良好习惯，激发学习兴趣。这个总任务是确定好了的，接下来就要时刻琢磨，怎么样培养他们的良好习惯，怎么做才能激发他们的学习兴趣。所以中职教师的有效工作必须要在这个关键点上进行突破。有突破了，教师就成长了，没有突破就没有成长。你必须自己研究，沉下心来观察学生，和学生交流，了解他们的成长规律。方法要依据学生的特点来决定，不能生搬硬套，拿来就用。那都是不动脑子的人干的事，不是一个优秀的中职教师该有的样子。而你该有的样子是对每个学生都比较了解，说到他们的特点时，你都能够如数家珍，娓娓道来。不是这也不清楚，那也不知道。那不是在工作，那是在瞎胡玩。在这种情况下，我们怎么来评价老师的工作。你的教育管理学生能接受，那就说明你在研究学生上有成效，你就是一个优秀的工作者。反之，只会评价学生基础差，学生不好管，不好教甚至教不会，那说明你没有研究明白。那在这一点上你就没有取得成效，说明作为老师的你还有欠缺，还需要多学习，并且知道自己要学习什么。如果连这个概念也没有，那注定是做不好的。
我们看了很多遍学校的文化，其中有“高频率出现在学生的视野”，出现了以后你要干什么，思考什么，要怎么做。对于这些教育教学的原理原则决不能嘴上这样说说，那样背一背就算完了，而没有在现场认真思考，那还是干不好。不在现场流汗，就不会有收获。
我们面对的中职学生长期处在老师关爱付边缘，他们受到的表扬甚少，而遭遇的批评甚多。所以一个温暖的怀抱，一个理解的眼神，一句支持鼓励的话语，对他们来说是极为重要的，作为这样的教育工作者，要具备这种意识。我们要靠着这种意识研究学生，研究他们人性中向上、向善、向美的因素，把这些因素激活，使他们拥有一个积极的、健康的状态，再这个前提下去引导学习知识，操练技能。
