今天阅读《上一堂朴素的语文课》
阅读，要选择合适的方式
课堂上，经常听到学生这样说：“请大家以自己喜欢的方式读课文。”老师之所以喜欢用这句话，是因为这句话突显了学生的主体地位。但是细细分析，就知道这句话包含着不科学的因素，在众多的读书方式中，某一特定环节是否有最合适的读书方式。
一般有朗读、默读、齐读、分角色朗读、配乐朗读等方式。不同的的阅读方式，所呈现的朗读不同，达到的收获也就不同。所以，不同环节应该有最适合的读书方式，而不是学生喜欢怎么读就怎么读。
对于初次接触文本的学生来说最适合的方式应该是默读。因为默读只调动视觉器官与思维器官，速度较快，更能满足学生快速了解文本的愿望，并且默读的速度和节奏不受他人的影响。所以初读文本时默读应该是比较适合的方式，同时细细品味某些词语和语句是也可以采用默读的方式。表面的沉静并不代表思维的沉静，静水流深。
出声朗读要调用眼、耳、口等多种器官，语言文字通过多种感觉器官作用于大脑。朗读能发展学生的口头语言能力加强对课文的理解与感受，并且在朗读的过程中能够再次深入文本，品味语言的韵味。通过反复朗读可以在读中理解，读中感悟。是对文章的又一次升华。所以朗读适合在了解文本以后，进一步具体把握文章之时。
分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章的情感之后。因为只有充分把握文章的情感，学生才能更好的揣摩不同角色的性格和态度，把对不同的角色理解转化为不同的语气和语调，用不同的声音表达对自己对文本的理解。
当学生充分把握文章情感之后需要渲染气氛推波助澜的时，可以使用配乐朗读。音乐的介入是为了借助于音乐更好的抒发感情，如果对情感没有深入的把握音乐又有什么作用。
齐读这种方式能让所了学生参与到朗读中外，齐读还可以作为课堂组织的一种方式因为毕竟那么多的声音那么强的气势可以烘托气氛，提醒注意力不集中的学生。当然齐读学生的注意力容易放在追随共同的节奏上面从而放弃了自己的抑扬顿挫，所以对齐读还是应该慎用。
不同的读书方式既然有区别，那么课堂上我们还是应该根据不同的进度选择最适合的方式。让我们把选择你喜欢的方式换成某种具体的合适的方式来读书吧。让读书真的为课堂服务，发挥自己的作用。
