关系和状态：明明是一个比较水向的孩子，如果是没有跟其他的大男孩在一起玩，他是蛮安静的。九月份刚开学的时候他主要自己玩，很快他就开始尝试和理理和石头互动，看到他与人互动和交往的强烈需求慢慢出来。璁璁和小宝入园之后，就出现了明明和小宝还有璁璁，恩恩，他们几个之间的关系的互动和转换，这大约就是发生在9月份10月份这一个多月的时间里。大约在11月份左右的时候，恩恩就主要和妞妞豆豆玩耍了。很明显的，明明和小宝和璁璁会在一起玩。当璁璁或者小宝请假的时候，明明就会跟他们之一玩或者是当璁璁和小宝有冲突的时候，就会有一方去拉着明明玩。有时3个人也会一起玩，更多的是明明追随着他们两个。三个人有一点三角关系。
从11月份到12月13号之间，这一个多月的时间里，明明每天来就是追随着他们两个玩，我开始特别注意他们，是源于我发现每天午餐之后，明明都会追着小宝满地跑，后来也会追着璁璁满地跑，或者是在下午放学工作已经做完的时候，追着他们满地跑。我有点疑惑，为什么明明会这样做呢？在他们没有特别影响到其他人的时候，我也就没有去制止，只是观察着。后来我想明白了，明明就是在追逐这一段关系，想要抓住这两个玩伴。慢慢的我发现在餐桌上的时候，会看见明明发呆，就感觉他是人在神不在，我很困惑也有担忧，跟惠兰老师提到过这一点，恵兰老师说：也许是孩子看电视看多了，电子媒体的影响太大了。我觉得这样说有道理，但仍没有完全消除内心的困惑。 还有一个变化，就是之前远足的时候，他在去的路上都一定要牵着我的手。但在这段时间里，远足的时候，他都是跟着惠兰老师去爬山，后来我思考，觉得这可能是因为他本身喜欢冒险和攀爬，惠兰老师也喜欢野外运动。他就是在去的时候和回来的时候都会跟着惠兰老师一起走。有时我会主动去关注明明一下，他就闷闷的，不怎么回应。所有的需求好像都在于跟小宝和璁璁的互动上面。在他们的关系当中，我慢慢的看到小宝和璁璁的关系更亲密，明明在这样的一个追逐和紧紧的跟随当中，他其实有时是处于一个被动和不舒服的状态的。
12月初的那一周，明明生病一周没有上学。12月9日那天明明是生病后第一天上学，可能是因为刚生完一场病，明明有点蔫蔫的状态，就更加明显的神不在的感觉，他的工作是餐后收厨余盘，那几天他就是拖着不肯收，直到我们进卧室了，他还站在那里，一直到惠兰老师陪着他一起过来收。
在12月的第二周，璁璁生病请了3天假，小宝一直和明明一起玩，星期四璁璁来上学了，小宝就和璁璁粘在一起玩，明明也会追在他们两个身后。在星期五的时候，也就是13号的那一天是星期五，户外时间，在后院的右边那个角，有要做fⅠowform的水泥台，他们在那里玩。我就坐在那里看着他们，发现他们三个有一点不对劲，我有问过他们怎么了？璁璁跟我说不想明明跟着他们，我对璁璁说：在你请假这几天，明明和小宝一起玩的很好的，现在你回来了，你们三个可以一起玩呀。璁璁说：可是我们就想我们两个一起玩，不想明明跟着。我对明明说：要不然我们去其他地方玩吧，明明不愿意，执意要跟着他们，我只好在旁边看着他们。这时理理和石头跑过来，让我跟他们玩真假地雷，我跟他们说：现在不行，我看到他们三个有事儿。这个时候就听见明明哭了，我赶紧过去，明明边哭边说璁璁往他的衣服上扔刺刺。我对他们两个人说：你们看到了吗？这样做明明是很难过的，下次不可以这样。璁璁点头。然后石头和理理带着明明去沙池里玩了。从这件事情之后，一直到期末放假，明明都没有再找他们两个一起玩。这就是水向的孩子，一旦伤了心，就会一直记得。这使我想起在刚开学时，璁璁刚入园，小宝还没入园，那个时候因为理理和石头不喜欢璁璁，他们就会拉着明明一起不跟璁璁玩，当时明明就会听石头和理理的，就真的不和璁璁玩，但是当他不和璁璁玩了，却也无法参与到理理和石头的关系中，但那个时候明明可能还没有真正明白到底发生了什么！明明是个很实诚的孩子，看到他在这段关系中经历了一个很艰难的过程，也获得了很大的成长。也许在他的人生当中多次经历这样的事情，是为了让他真正的学会去明白和辨识人心，找到真正能够善待自己的朋友。
12月16日星期一上午我请了半天假。后来惠兰老师有给我讲明明早晨上学的时候，在班级门口，哭喊着不要上学，很大情绪。后来惠兰老师问他为什么不想上学，他说没有人跟他玩。让我想起了13号发生的事情，对他影响很大。
12月18日远足日，我们去了旁边那个没有建好的游乐场，那里边有一些荡桥啊，还有一些玩的东西，看上去是有些挑战的，有的小一点的孩子会害怕，但明明就会很勇敢的说：我不害怕。我记得那天明明跑步总要摔跤，一共摔了三次跤。所以在一些不太好的路段，我会注意提醒他小心走路。
之后明明又请了三天假。
12月23日姥爷送明明上学，明明不想姥爷走。姥爷离开的时候他的眼睛里有点眼泪出来，说不想上学。我陪他坐在外面，问他为什么不想上学？他说：不想睡觉。我问：为什么不想睡觉？他说：我不想听故事。我问：为什么不想听故事？明明说：那些故事都不好听，我只喜欢听孔龙的故事。后来我问他：你家里是不是有恐龙的书呀？就这样，我们聊了一会儿，然后我陪他一起进入教室，把水杯送回家。在教室里他一直是自己玩的。户外时，他一直在我身边，请我帮忙把轮胎摞起搭家，然后做成陷阱或者是跟我做一下木工。我也就一直在他身边，跟他互动着。后来他的状态就蛮好的，也挺愉悦的。
12月24日明明早晨自己走进教室，我赶紧夸了一句：明明今天是自己进来的哟！然后他坐在我旁边跟我一起弄蜂蜡，后来又跟惠兰老师包汤圆，然后进入玩耍。户外也跟其他小朋友有互动玩耍。状态良好。
12月25日远足日，我们有去爬土坡那里，惠兰老师说要爬到山顶，这次明明就没有跟着惠兰老师去爬山，而是跟我呆在下面。
12月26日户外有看到明明跟Dora玩。然后就从这天开始，一直到期末，明明和Dora在一起玩的较多，有的时候也会跟其他小朋友玩一下，有的时候也会自己玩，总体来说是比较愉悦的状态。
大约就是从12月23号开始，一直到期末就看到明明没有再出现那种发呆和神不在的状态了，而是比较愉悦的状态，我也松了一口气。水向的孩子本来就是最会独处的，最享受独处的孩子，所以当看到他自己也可以玩的很好的时候，真的很开心。经历了和小宝和璁璁的那段求而不得的关系之后，看到明明成长了一大截，在班级里内在是安宁的，在班级里有的时候自己玩，有的时候和其他他人玩，呈现良好的情绪状态。
在九月十月的时候，有时看到明明模仿僵尸：举着手，一蹦一蹦的走路的状态，嘴里发出比较粗重的声音，但是11月份之后就基本上没有再出现过了。
明明每天早晨来上学的时候都要跟爸爸妈妈或者姥爷抱一下，才肯让他们离开。1月7日明明早晨来了，我把他抱起来，他就一直挥手叫姥爷，姥爷已经走了一段了，后来姥爷又回来，他跟姥爷抱了一下，姥爷再离开他就没有问题了，他也就很好的跟其他人互动了。
明明是个比较宅心仁厚的孩子，有的时候如果看到哪里需要帮助或者需要帮忙，他会主动的愿意来帮助或者是你请他帮忙的时候，他都很愿意。
主题活动：晨圈和故事都可以很好的跟随。只是在和璁璁和小宝处于三角关系里的那段时间，他经常在晨圈的时候会和小宝宝或者是璁璁处于比较闹的状态，而且是他引起的。听故事的时候也经常是这样。但是当后来他不再找璁璁和小宝之后，在晨圈和故事时，他又恢复比较良好的跟随状态。在明明请假的那一周，我们有演戏剧，等他回来的时候，我们又演了一场，请他扮演角色的时候，他就很不愿意去扮演，在我们的一再邀请下，才勉勉强强地肯去演一个角色。但当讲到第二个故事，再去演的时候他就很主动的要求去演了。蜂蜡主题和湿水彩都在下午，只要他是及时起床，都会参与。湿水彩在画的时候，会有点停不下来，老师关注到并告诉他：你的画已经很漂亮了，可以送回家了。他才会停下来。蜡块画，从开学一直到好长一段时间都在画僵尸头的形状，而且很快画好一张，他就会把画叠起来，主要是叠成飞机。11月份之后，我很想看看，如果他不把画折起来，能不能把那个画画的更丰富一点？后来我就告诉孩子们，我们画完之后给老师写名字，就都不用来折东西。但是那之后他仍然是比较快的画一张，画上内容基本上都差不多。蜡块画的颜色蓝色居多。烹饪活动少参加。远足活动跟随的也是比较好的，整个状态也是比较愉悦的，喜欢爬山爬树，喜欢挑战的运动。是个意志力比较强健的孩子。
饮食睡眠：明明的饮食和睡眠都还不错。每天中午吃完一碗饭之后会再去添饭，基本上不挑食。上下午点心都吃。比较容易睡着，也比较容易叫醒，起床会慢些。
明明经常来的比较迟，很多活动参加不上，但是期末的剪窗花和给小弯板上木蜡油，他参与到了。而且剪窗花的时候，他非常认真，虽然剪的简单，但一直在那里坚持剪到最后。
放寒假的前一天在沙池里，他做了大鹏展翅和金鸡独立的姿势，让我给他计时，看能站多久！
明明是个比较水向的孩子，说话做事都会慢一些，但是会感觉到他的心里面其实是装了很多东西，其实什么都明白的。而且也能够很敏锐的和敏感的体察到别人的一些状态和心情。也需要我们老师更加的关注和细致的体察他的状态和心情。
感谢这一学期明明带给我们的美好和思考，感谢爸爸妈妈对班级的支持！
