关系和状态：石头和理理在班级里始终保持着比较亲密的关系，他们之间很少冲突，这学期也就有过两三次打架的情况，两个人打架打的很凶，老师会把他们分开，但基本上不需要老师解决问题，没有人主动道歉，两个人很快又玩在一起了。九月份十月份时，理理和石头比较排斥新进入班级的男孩子。如果他们中有一个去和其他孩子互动了，另一个会把他喊回来，比如：石头，回来！理理，回来。然后马上恢复二人世界。从11月份开始，这种冰冻的关系打破了，这时我察觉他们是商量好的不跟其他人玩。10月最后一周的周五上午，男孩子们在后院玩沙池水道，理理和石头也被吸引加入了。过了一会儿，石头突然跳出沙池说：理理，你又跟他们玩啦！理理抬头看了眼石头，继续挖沙子。我把石头拉到一边对他说：石头，我们是同一个班的小朋友，我们都可以一起玩！石头说：好吧！很快跑回沙池去玩了。之后，他们两个仍然会在一起亲密的玩耍，但是也会跟班级的其他小朋友互动，这样就很好！在童年时代，能有一个这么要好的朋友，可以让上幼儿园的生活每天都值得期待，是一件很幸福的事情！他们之间的这种亲密关系是很让人羡慕的！在这样的关系里，做事情理理是比较主导的，而石头是跟随者。但是石头是一个有比较多思考的孩子，所以他在跟理理的玩耍中，经常是出主意的那一个。刚开学的那一个多月的时间里，他们两个在室内会有一点玩耍，在户外基本上不玩耍，就是在一起一直说呀说呀说。大约从11月份开始，他俩不排斥其他人了，说得慢慢变少了，更多的是在玩耍中。如果经过一个假期，或者有谁请假了，他们两个再见面，也会说上那么一段时间，然后才又进入玩耍状态。
如果石头请假，理理很快就能够融入到和其他孩子的玩耍当中，但是如果是理理请假了，石头就很少主动去参与到其他孩子的玩耍中，更多的时候和老师互动或参与老师的工作。下午放学的时候，如果理理先被接走了，石头就会过来缠着老师。但是如果班级还有其他的男孩子在，老师引导一下，他也会跟其他的男孩一起玩。如果是石头先被接走，理理就还可以再去和其他人玩耍，不会缠着老师。
理理和石头的意识状态比较接近，他们的玩耍比较有建设性和探索性，这也是即将毕业的孩子所展现出来的非常丰满的想象力，是其他年龄孩子所不能望及项背的。这样的玩耍陆续的出现在他们不再热衷于用嘴巴去沟通聊天之后。
11月11日那天他们两个人用施工剩下的砖头筑了一堵墙，下午放学的时候他们还跟我申请去看一下，然后才跟上放学的队伍。第二天也就是12日，他们两个找来了一辆蓝色的小推车放上了沙子，水泥和水，前一天他们只是在地上和了点水泥，这次的阵仗拉的比较大。我过去看到他们和得很稀，就指导他们把水倒出一些，再加一些沙子和水泥，和的稠一点。和好后他们就开始筑墙。我会时不时去看一下，告诉他们怎样才能够把墙筑得高低左右前后上下都是平衡的。他们筑的比较高时，因为还是没有把平衡掌握好，倒掉了。他们重新开始，说：要筑长一点的，不要那么高，因为高的容易倒。在筑墙的过程中，更多的是理理在操作，石头更多的是跑腿协助。
12月4日那天的远足，恵兰老师带了刀，捡了木棍来削，这吸引了理理和石头，理理把惠兰老师的刀借过来，也削了一根木棍，石头一直陪伴在旁边和理理聊天。从那天开始，我给每个毕业的孩子配了一把刀，石头不太满意我给配的是水果刀。但是在下一次的远足日，我们还是捡到合适的长木棒，一起削来做成木棒玩具，他们每人也可以削好一个带回家 。在期末放假前的那一个星期，我们完成了所有的木工工作。
12月10日那天户外玩耍，在后院我注意到他们两个蹲在后院的小路上，很安静的玩耍了一段时间，我就走过去看看他们在干什么。结果看到他们把小路上的砖头撬出来了，我告诉他们可以玩旁边那些施工还没有用到的砖头，但是不能撬小路，让他们马上装回去。他们就把里边的沙子全部清理出来，然后又把砖头嵌了回去。这让我想起了北方的一句老话：七岁八岁讨狗嫌……
12月13日上午，惠兰老师请假了，小容老师顶岗。那天我们在室内做蜡烛，我让小容老师先带他们去户外玩，然后我在屋里面收拾。我刚刚收拾完，准备出去的时候，石头突然跑进来对我说：彭老师，我们染羊毛吧？我说：染羊毛可以，但是要做好多准备工作才能染，今天不行。下次我们做好准备再染。石头就跑出去了。我刚来到户外，石头又跑过来对我说：彭老师，那你给我们一点羊毛。我说下次我们准备好了再染，现在不能给你们羊毛。然后我就看见石头跑过去对理理说：彭老师不同意给羊毛！我就走过去，看到他们用一个盆里面装了水，摘些花花草草在里面，搞碎了。我明白了他们是在用自己的方式做植物染。于是我对石头说：你跟我过来，彭老师可以给你们一点羊毛。拿了羊毛一起过来，我对他们说：花草树叶的量不够，要多弄一些才有颜色。后来我们一起把染好的羊毛晾在了教室外面的阳台上。过两天理理想起了羊毛，我们一起去看，染的比原来的颜色稍稍黄了一点。
12月16日上午，我请了半天假，中午1:40回到幼儿园，看到他们俩中午没有吃饭，在外面玩成了泥猴子，衣服全湿了，满身都是泥沙。后来我把他们叫进来换了衣服，然后让他们又去卧室的床上躺了半个小时，直到起床的时间。那一周石头和理理在卧室里都有点挑战，没有睡觉。过了这一周之后，石头又开始每天都睡觉了，理理仍不睡。12月18日的那一天，中午起床后我带孩子们做蜡烛，石头最先出来跟我一起工作，他突然说：为啥你是主班？我想惠兰老师做主班。我问他：为什么？她说：你太凶了，惠兰老师很温柔。我说：惠兰老师做主班，你们两个就可以中午不吃饭，一直在外面玩成泥猴子？他就在那里嘻嘻的笑。石头就会有这样的想法和思考，而理理就不会。
也许是因为开学的时候孩子比较少，他们两个在班级里又比较大，我们经常会请他们帮忙协助工作，让他们觉得我们总叫他们两个干活，所以在后面的时间里，有的时候让他们协助或者干活还挺困难的。远足背包就是个典型的体现。从11月份开始，我们准备了三个小背包，远足之前我会问：今天谁来背包？总有孩子主动来背，但是每次理理和石头都说：我不背。12月8日远足，我问：谁可以背背包？有两个小朋友愿意背包。我说，石头理理还没背过包，另一个包看你们谁背？石头仍说：我不背，理理沉默了一下，说：我背。出门时，理理问我：这次我背了，下次石头是不是一定要背了？我说：是的。之后的远足日，背包都会有小朋友主动背，石头还是没有背到过。直到12月25日，只有一个小朋友主动背包，还有两个包没有人背。我让石头背一个，石头没有异议。还有一个背包，我对理理说：其他的小朋友都背过两次三次了，你只背过一次，还有一个包你来背吧！理理很不情愿，但也背了。穿鞋时理理狠狠摔了水杯，排队时我对理理说：背个包多大个事儿呀，有那么严重吗？理理说：我要退学！石头附和。我说：我同意。但如果退学不成，你们之后都得听我的。他们说：不行！走到亲子班教室时，他俩躺地上说：累得死掉了！我说：好，死掉吧！我带其他孩子继续走。走到校门外去往土坡的路时，他们追上我，我问：慧兰老师把你们给复活了？然后他们往我身上扔毛刺来发泄不满。我说：我不喜欢你们这样做，等下你们要把毛刺帮我摘掉，才能去玩。到目的地后，他们很快把我身上毛刺摘掉，问：我们是不是可以去玩了？我说：不能，我们坐下聊聊。你们为什么不想背包？理理说：因为背包不方便玩，背在后背太热了，那要少穿衣服。我说：可远足我们需背点心。要不我们轮流吧，按餐桌位置。理理说：好，从我开始轮。中午换衣服，理理石头换衣服很慢，其他孩子就在看书区看书，石头拿饭进来，理理进来对我说：他们看书。我说：在等你们拿饭呀拿碗呀！这时我召集孩子们坐在餐桌旁，理理快速拿出碗勺，马上去看书区看书，石头摆好菜盆，见理理看书，犹豫了一下也去看书，这边唱歌也不过来，等我们唱感恩歌时，他们要过来，我让他们回垫子上坐好等着。等所有小朋友都开始吃饭了，我带他们进卧室，说：把刚才唱过的歌唱一遍，然后去吃饭。他们说：还没学会，我说：没学会为什么不过来唱。我对理理说：就是他们吃饭前看书了，你没看到你觉得不公平，可是你们要是早点端饭进来，早点拿碗勺出来，他们也不会去看书呀！下次不可以这样。他们点头，去吃饭了。
后来，我有跟理理单独解决这些问题。12月26日的户外在前院，我们一起打磨木棒，我对他们两个说，等一下惠兰老师下来，我要跟理理。理理显得不太愿意，问：为什么？我说：你不是想退学吗？理理说：石头也说想退学呀！石头马上大声的说：那我没告诉我妈呀！我说：是啊，石头没告诉他妈，你告诉你妈了，所以我们两个要聊聊。后来惠兰老师下来了，我就跟理理坐在楼梯口的沙发上。我首先夸了理理，我说：理理，今天你剪窗花剪的真好呀！以前彭老师带班的时候，窗花基本上都是彭老师剪，今天的窗花基本上都是你剪的，我还从来没碰见过像你这么有能力的大孩子，如果你转学，我真是有点舍不得！不转学了，好吗？理理点头。然后我跟理理说：远足背包的事情，我们已经圆满的解决了，对吗？理理点头。然后我又跟理理说户外玩耍结束拖延不愿上楼的事情，我问：为什么？理理说：彭老师，没有为什么。我说：一定有原因，要不然你就会及时跟彭老师上去。我又说：你想想原因，彭老师等一等。理理说：彭老师，真的没有为什么，以后我都可以做到即时上去。我问：真的能做到吗？他说：真的。我说：那好吧，再说说昨天远足回来看书的事情，他说彭老师，你不用说了，这个以后我也都能做到。我说：那好吧！然后我又跟他提到了冬至庆典走螺旋的事情，我对他说：走螺旋的时候，彭老师想安排你第一个走，但是因为石头妈妈说他们要赶着去江门，所以就安排了石头最先走，后来又看到小乐乐和Dora，很想找妈妈，也给他们先走了，然后才让你走的。理理点头。这次沟通后的两三天里，理理跟石头在户外玩耍结束时，有即时跟队上楼。后来石头问我：彭老师，你跟理理说了啥？我说：你去问理理。他说：理理不说。我说：那我也不能告诉你，这是我跟理理之间的秘密！
之前晓云老师和佳瑜老师说过，石头和理理的联盟，要各个击破，不要两个一起弄。后来我发现确实这样效果不错。我知道理理不会将我们的谈话内容说给石头听，火相的孩子最要面子了！但如果我单独跟石头聊，石头一定会告诉理理并想对策。
俩娃还有一个状况需要提一下，就是他们的拖延。九月份十月份我们班级的孩子是有整体的拖延状况的，后来我治理了一下，其他孩子没有了，理理和石头拖延的状况就特别的凸显。有一个星期我对他俩这一块抓得比较紧，感觉到他们见到我会有点压力，于是我对惠兰老师说：及时开始，及时结束，是0到7岁一个意志力培养的部分，这俩娃拖延状态如果带到小学，老师就麻烦了。但这几天我揪得他们有压力了，也不好！惠兰老师说：可以算一下，他们还有五个月毕业，你每个月弄一点点，他们毕业时能扳过来就好了。后来我想：也是，先不那么着急吧。在室内收玩具时，因为后来任务分配到人了，他们也就不拖延了。但在户外玩耍结束时就还会拖延。后来只要惠兰老师能把他俩带上来，我也接受了。惠兰老师也是各个击破的，只要带上来一个，另一个就会跟上来。基本上是先想办法带石头上来，理理就会跟上来。下学期，我们会继续在这方面和他们两个工作 。
如果石头请假，理理很快就能够融入到和其他孩子的玩耍当中，但是如果是理理请假了，石头就很少主动去参与到其他孩子的玩耍中，更多的时候和老师互动或参与老师的工作。下午放学的时候，如果理理先被接走了，石头就会过来，让老师背呀抱呀，缠着老师。但是如果班级还有其他的男孩子在，老师引导一下，他也会跟其他的男孩一起玩。但是如果石头先被接走了，理理就不会缠着老师。
1月6日：理理早晨来了就与璁璁玩，说要去璁璁家，石头来了之后理理看都没看石头一眼，石头被晾在一边。我看到石头就很想掺入到他们里面去，一直说一直说，但是还是没有进去，我就跟石头说：石头，来帮彭老师抬小弯板，我们把他晾在阳台上，石头说我不要做，我过去，拉他的手，说：老师，需要你帮忙，可是它就出现了很大的情绪反应，然后很愤怒的样子，用力挣脱，后来我说：我知道了，你非常不想做这件事情，那就不做了，然后我就请了葳葳帮忙。这是理理第一次来到班级没有和石头互动，这让石头很不爽。
理理是一个比较火相的孩子，自我比较强健，有的时候会表现得强烈的以自我为中心。当言语不合的时候，就会表现的非常有战斗力，不会去妥协和退让。凡事要争第一。对于自己不喜欢的孩子，会表现的比较强烈。在12月之前呢，理理相对还是比较顺遂的，反而是石头有一些变化出来，有点挑战。从12月到期末的这一段时间，刚好发生一些事情，让理理的这些特质就表现得尤为强烈。
12月7日放学时，我在幼儿园大门口值岗，石头突然跑过来问我：彭老师，聰聰可以开除吗？我说：那石头可以开除吗？石头马上显得不太自在，说：彭老师，是理理让我问的！我又说：理理可以开除吗？彭老师问。石头马上又跑去告诉理理，理理跑过来对我说：如果把我开除，那我把你杀死，吃你的肉，喝你的血，我喜欢吃人肉…… 我说：理理，你还可以跟彭老师说，理理不可以开除。但是理理还是在那里激愤的说着，表现得很有战斗力。
在12月25日那天放学的时候，妈妈看到理理拿着衣服走到门口，表现的很不能接受。我说：刚才理理还说这衣服不是他的。理理马上不高兴的说：我要退学！我说：上午他们两个说要退学，我同意了，但是如果退学不成，就要听我的。理理马上变得很激烈，说：我要杀了你……战斗力爆膨！
12月8日远足日，在阿米私厨前，我们一起玩警察抓小偷游戏，在玩的过程中，完全要按理理的想法走，否则他就表现的很不愿意，后来我说：理理，我们有时候听你的，有时候也要听一下别人的。如果一直听你的，会让别人都不想玩了。理理马上不高兴的说：那我不玩了。然后去找明明和小宝，明明和小宝正在对面的土坡那里抠土。石头看了看我说：彭老师，我们玩捉迷藏吧。后来我们就一直玩捉迷藏至远足结束。火相的孩子，自我为中心的状态，凡事要听我的！
12月18日远足日，早晨出门时排队，理理排在第二，璁璁排第一。之前排队时，理理都是排第一的，因为他们换鞋的速度也较快。如果石头先换完鞋，也会把第一的位置让给理理。理理本来就不太待见璁璁，见璁璁抢了第一就更不爽了。边走边嫌弃璁璁走的慢，还故意踩璁璁的脚。我说：理理，你可以走慢点，或侧出来一点走。理理更不高兴了。后来，到楼梯中部转弯处，我让其他孩子先下去，跟理理说这个事情，理理就显出一副抗拒沟通的样子。这时，有些帮忙吊顶布的家长走上来，我就带理理到前院木桩那里坐下来和他沟通，理理一直振振有词。后来我说：之后排队还可能有人排在你前面，如果你踩到别人的脚，别人就会不舒服，你觉得该怎么办好？沉默了一会儿，理理说：彭老师，我以后不会踩别人的脚了。然后转身就走。我喊住他：理理！没事儿了啊？他回头说：没事了，彭老师。转身又走，那表情象个小大人一样。
12月20日走螺旋时我叫石头，理理小声问：石头第一个吗？我冲他点头。然后他有点坐不住，嘴里还有不耐烦的声音发出，我也很快安排他走了。
1月7日早晨的时候，我让大家给Dora画生日画，理理就边画边说要给Dora画一团屎，然后又说了很多类似的话，我在他的旁边，对他说：我们的生日画里都是带着祝福的，你这样说，彭老师不会把你的画收进来。后来他才改变了他的说法，又在反面画了好看的，又说了好听的，然后又把那坨屎改成了高楼。
理理一直以来都不太待见璁璁和Dora，一天我问理理和石头：前几天你们不还去Dora家玩了吗？为什么又不喜欢和她玩了？理理说：Dora好烦啊！那么多话，还喜欢告状！对于自己不喜欢的人，理理经常会有明显表现。
12月25日的远足背包退学事件是理理和我最严重的一次对峙。使我更加深刻地思考，怎样带领这个孩子是更合适的？后来我想起11月25日那天，理理在优律司美中表现很好，花花老师向他竖起大拇指。理理洗手时开心的对我说：彭老师，花花老师夸我做得好！火相的孩子是非常需要赞赏和肯定的，尤其在能力方面。还可以让他们自己想解决的办法，自己想的办法他一定会遵守。面对理理，我必须隐藏起我自身火象的那部分，而用我的柔软去克他的强硬。感谢与理理的相遇，让我可以经常照见我自己！
思考过后，很快就看见成果了。1月7日：户外回来，我带着孩子们在屋里玩游戏等待，玩了一轮，理理上来说石头有情绪，惠兰老师在下面解决问题。理理加入游戏，我们又玩了两次，他都很快猜中了。去洗手时，理理有些骄傲的说：两次都是我猜中！我说：嗯，你最聪明了！后来我们洗完手惠兰老师还没上来，我说：理理，你能去打汤吗？这事儿其他人都做不了，只有你这样的大哥哥可以做好。理理很愿意的去了帮忙打汤了。中间汤没有了，孩子们还想喝，我问：理理，汤还有吗？理理又主动打了一次。中午躺下很快就睡着了。
理理有很强的思维延伸能力，也会有比较清醒的思考。
10月份第二个星期，我们班连续丢了两次故事凳上的火柴和蜡烛，我们很疑惑，经分析觉得不大可能是本班的小朋友拿的。早晨我们说这件事时，被理理和石头听见了，问是怎么问事？惠兰老师就说句：蜡烛火柴丢了。中午起床时，我发现蜡烛在，火柴又不见了。我说午休时只有恩恩和理理出来上过厕所，惠兰老师说你在他俩包里找找。这时，理理石头出来画画。我在理理书包的小包里找到了火柴，但理理说：我没拿，不知谁放我包里的。我没追究，只是对他说：不管是不是你拿的，以后彭老师都不希望班级的火柴出现在你的包里！他点头。过后，我和惠兰老师都觉得很好笑，就那样一句话，他就听进去了。
12月6日中午起床后，理理看到我用胶水粘东西，他马上用画画的白纸粘了本书。
12月7日：午休时我有给孩子们讲《豌豆公主》的故事。理理起床出来边笑边说：哎哟，我被硌到了！
刚开学时，我在卧室里讲完故事，理理总是会接着往下编。这比较影响其他人，后来我就规定在午休时间听完故事不可以说话。但是什么时间可以满足到他呢？后来我就想到了蜂蜡主题。于是从本学期第二次蜂蜡主题开始我们都是即兴编故事，把所有小朋友捏的东西都编进去，有时理理会接故事情节，我就在他的基础上再讲，孩子们都很享受在其中，我也享受在其中，原来这种方式也很适合我。
主题活动：晨圈活动，从10月开始比较跟随，但如果比较简单的晨圈，就只是在圈上走或小闹一下。听故事比较专注，但如果讲的久的故事，如果跟石头坐一起就会说话，所以故事时间他俩不能坐一起。学期末的两个故事我们有演戏剧，理理不怎么选主角，但积极参与。湿水彩和蜂蜡都很好的参与。一段时间湿水彩总是试图画有形的东西。蜡块画比较专注精细，一幅画画很久才完成。蜡块画用蓝色居多，布局好，内容以火箭房车居多，画火柴人，未见房子和树，少呈现生活。未参与过周二烹饪，但美食日烹饪比较热情参与。远足比较愉悦，喜欢爬山爬树，不畏艰险。但如果是去他不想去的地方，就会叫苦叫累，或不肯走。有时远足回来早，我们会在小学操场踢足球，理理踢得很好。有时会骄傲的说，球都是我进的。家务清洁，分配的任务可以很好完成。喜欢做手工，做得也比较快，但有时会急，不听老师讲完就开始。本学期完成了手指编，新年窗花大多是他剪的。
理理和石头都不怎么太喜欢园艺工作，班级种菜打理菜地，他们从来没有参与过。12月4日那天我们种块茎植物，是Dora妈妈送给班级的。石头理理刚开始说不种，在我坚持下才种了。
饮食睡眠：吃饭比较好，会填饭，基本不挑食，会喝汤。上下午点心都会吃，不吃红薯和玉米山药。吃玉米说成毛毛虫，小火车，理理觉得好玩就会吃。山药加盐会吃。12月前大部分时间都会睡，易睡易醒。12月至期末基本未睡。
感谢理理带给我们的欢乐，美好和思考！感谢爸爸妈妈对班级的支持！
