提前讲的内容：科学课当天把自己在家种植的植物带到学校来，每堂课班上学生带来自己种植的种植队植物，大部分是大蒜、绿豆，也有小部分是小盆栽。投屏主要放这些内容：科学活动手册上学生六周以来的观察简图、家长发的照片。
从动物是活的引入，植物是活的吗？结合自己种养植物过程中的发现，搜集植物是有生命的证据。再次建立起科学课中，我们很多前认识凭借生活经验，判断是错误的，猜测是不准确的等。为了验证我们的猜想需要找证据。学生根据种植情况，说说自己种植的植物有什么变化，学生是如何照顾自己种植的植物的。孩子的回答几乎在范围内的。根据全班搜集的证据充分证明植物是在生长的，是有生命的。他们都能说出植物生长的具体特点。
在科学活动手册上圈出理由，每个班有部分同学圈了：有颜色的，是香的。我让没有圈的孩子和圈了的学生组成两对开始说对方的理由（辩论）。后来那部分圈出来的学生更改了答案。接着，学生思考塑料花是“活”的吗，再次强调植物是活的，是有生命的。也强调了吗为什么我们上节课出去帮小叶子们找妈妈的时候不能摘叶子，学生也自然知道有生命的物体我们要爱护不能伤害。
让班上学生判断图中1-4幅 春夏秋冬，那一棵树是活的吗？说出理由。学生开始学会找证据，植物生长情况，来证明这棵树是活的。
