亲爱的家长们，你在亲子阅读时，是否有过以下几种想法或者做法：让孩子读书，就是为了让他们多认识字；让孩子阅读家长觉得对孩子“有用”的图书；和孩子阅读时，总是向孩子提大量的问题；总是会帮孩子总结内容，告诉孩子故事讲了什么道理；给自家孩子买的都是经典绘本、好书，可孩子就是不爱看，为什么别的孩子都喜欢他就不喜欢？我们家孩子一本书读了好几周，现在看的书我读的都想吐了，我给他买的其他书，他就是不想换怎么办？“告诉妈妈，这是什么动物？你知道的我教过你。”“想想看，他对不对？” “他为什么这么做啊？” 以上这些想法或做法都是不利于孩子阅读兴趣和阅读习惯的培养，该如何做才能让孩子爱上阅读呢？
树立科学的亲子阅读观
在亲子阅读的时，要树立一个科学的亲子阅读观念。第一，了解亲子阅读的重要意义，大家可能也都比较了解，主要在语言表达能力、阅读能力、情绪情感、艺术素养以及亲子关系等方面有着重要的意义，同时在培养想象力、认知能力、理解能力等方面也有很重要的作用。第二，互动性，我们在亲子阅读的时要和孩子互动交流，可以通过提一些开放性的一些问题，和孩子进行表演、做游戏等方式来增强互动性。第三，非功利性，在亲子阅读的时，不要拘泥于要认多少字，要学多少东西，我们的目的是让孩子对书产生兴趣，培养良好的阅读习惯，让孩子体会到阅读的快乐。如果我们过度于关注知识层面的收获，就会忽视对孩子情感、社会发展、阅读兴趣和习惯培养。久而久之，就会让孩子感受到阅读的压力，甚至可能会产生一些抗拒、排斥阅读的心理。
让书带给孩子一个趣味横生的家——阅读环境的布置
很多家长抱怨自己的孩子不爱看书，却没有想过：你给孩子布置的阅读环境里有属于自己的书架和适合的书吗？在孩子还小的时候，家长最好在家里给孩子一个自己的书架或者书房，如果家里空间比较充足的话，最好能有一个儿童书房，若空间比较小，就在家里尽可能多的地方都摆上了书架，让他随时随地都有书看。阅读空间的布局也很简单，空间大的话，在书房搭一个简易的一个儿童帐篷，也可以在书架旁边铺上地垫，摆上一些靠垫、儿童沙发等，建立一个特有的阅读角。布置阅读环境的目的是先让孩子和书和孩子混个脸熟，让孩子认识书的模样，从而慢慢的对书产生兴趣。
图书的选择——如何选择适合孩子的书好书
现在市面上的图书很多，我们不能根据谁推荐什么书就去买，首先，根据孩子的兴趣特点去选择。了解你的孩子平时喜欢什么，比如有的男孩喜欢汽车、恐龙，他在每个阶段可能都有他自己感兴趣的东西，就可以选择和他兴趣有关的图书。其次，根据孩子的年龄选择图书，比如0到1岁，可以选择布书，洞洞书、纸板书、翻翻书、发声书等这类能引起他兴趣的一些书；1到2岁 可以选择一些故事情节稍微简单的一些绘本，内容尽量能贴近孩子的日常生活；2到3岁，可以选择一些故事绘本，简单的百科知识性绘本，也就是科普类的一些绘本，3到6岁，根据孩子阅读能力发展程度，引入不同类型的读物，如简单的历史类、地理类、艺术类、音乐类、科普类等，最后，根据孩子的发展阶段选择相适应的图书，这就要求我们要学习一些儿童发展心理学的理论，掌握孩子发展的一些规律性的东西，这样我们就可以知道孩子正处于哪个发展阶段，他们面临的主要问题是什么，哪些图书是适合他们读，这样我们就可以引导他们向好的一些方向去发展。总之在选书的时候，类型要丰富多样，不能偏食，不能只读绘本，科普类、艺术类、音乐类的等等，都要及时的去引入，让孩子广泛涉猎各种不同类型的知识。
选好书主要从以下五个方面去选择，第一，看这本书的作者、译者，作者主要是看他的专业水准，选择该领域专业人士，及有影响力的作者，引进图书看选择专业或知名度高的译者；第二，看出版社，是不是该领域品牌出版社或品牌机构；第三，看销量榜单，参考长期榜单；第四，看评价信息，是不是获奖绘本，有没有专家推荐，专家评价等；第五，看品相，主要看封面的设计和插图的设计是否有美感。
高效阅读策略
如何和孩子亲子阅读，也就是读策略，即启发式的互动阅读，在互动阅读过程当中就可以鼓励孩子去思考和表达，也有研究表明说只有进行互动阅读，孩子的阅读能力才能得到最大程度的一个提升，但在互动过程中要尊重孩子，以孩子为兴趣主导。接下来我用阅读前、阅读中和阅读后三个阶段来介绍阅读策略。
阅读前，不要忘记和孩子一起讨论封面、环衬和扉页内容
我们把一本书拿过来之后，不能直接打开就开始读了，要先看一下封面，然后看一下标题什么并读出来，再看一下封面上的主角是谁？内容是什么？可以让孩子猜想一下这本书会有什么事情会发生？主要是和孩子进行猜想和讨论。除了标题和封面，不要漏掉书的环衬，它会告诉你一些正文没有表达出来的东西，有前环衬和后环衬。环衬之后还有一个扉页，一般有这本书的标题、作者译者、出版社等这类信息，它不仅仅是通向正文故事的一扇门，有时还会告诉我们谁是故事的主人公，有时候还会讲故事，还有就是你第一次看不出什么名堂，但是当你读完整个故事，然后回过头来再看的时候，就会明白作者的用心良苦。
阅读中，尊重孩子，可适度提问，但要注意提问方式
开始读正文，读的时候一定要注意语音和语调有抑扬顿挫 ，表情要丰富。读的过程当中可以针对故事的内容以及情节的发展，提出一些问题，这样可以提高孩子在阅读中的思考和推理，提高他的阅读兴趣，但要有主意尊重孩子，如果孩子不喜欢提问，就不要提问。我们在互动阅读提供提问过程当中呢，大家一定要根据孩子的阅读能力和他的兴趣特点，然后去提问，比如说0到3岁，我们提的提的问题，不能太难，要能回答上来，还要根据他的兴趣特点，看他在关注什么，我们就可以针对他关注关注点儿，然后进行去提问。我们一定要对我们答案，然后有一个预设，让孩子尽量能回答出来，问题不能太难，孩子答不上来，可能会有挫败感，下一次你再提问，他可能就不配合了。
在提问的时候，注意提问方式：第一，要少问一些知识性的问题，多问一些经验性的问题。首先知识性的问题，也不是说不可以问，但是你要改变一个提问的方式，那比如说我们在读《好饿的毛毛虫》的时候，里面的苹果这一页，那我们可以将这是什么的提问方式转换成，你看毛毛虫，第一天吃了什么，或者说是毛毛虫吃的什么呢等这样的提问方式，也就是说我们你和孩子一起合作，然后我来完成这个阅读。其次，应该多提一些经验性的问题呢，也可以是孩子的生活经验，引发的一个问题，还是这个好饿的毛毛虫，苹果这一页，然后看到毛毛虫第一天吃了一个苹果，那你可以引导孩子回忆，你今天有没有吃过苹果呢？你觉得苹果的味道怎么样？我们说知识性的问题通常会以对或者错来评价，如果孩子答不上来了，他的自信心会就会受挫，而经验性的问题往往就是连接着孩子的直接经验，孩子一般情况下都能答出来，而且也可以帮助孩子去回忆，然后整理自己有的生活和阅读经验，有助于增强他们的阅读信心，激发他们的阅读兴趣。
第二，要少问封闭性的问题，多问一些开放性的问题。如对不对、不是是、好不好就是典型的一个封闭性的问题，那这类问题呢，就是往往就是不需要孩子去动脑筋，也不也不利于孩子思维的一个发展，与封闭性问题相对应的就是那个开放性的问题，那所谓开放性的问题，就是说可以更多的引发孩子思考，可能没有唯一答案，但是需要孩子去探究的一个问题。比如说我们在跟孩子读三只小猪的时候啊，我会问他，你看这三只小猪用不同的材料造房子，你觉得要是大灰狼来的话会怎么样？这三只小猪，你想做哪一只呢，为什么呢？
第三，要少问一些教育性的问题，多问情感性的问题。我们好多人在选图画书的时候啊，喜欢选择一些教育性很强的一些绘本，希望孩子通过阅读这些绘本获得一些知识，然后明白一些道理，因此，在跟孩子一起阅读的时候，也希望问一些教育性很强的问题，比如说你觉得这样做对吗？如果我们问太多教育性的问题，可能会让孩子失去对阅读的一个热情，图画书的阅读能对孩子产生教育效应，但是这种效应，是随着阅读的量累积，在孩子的言语和行为上是自然而然的显现出来的。要想达到这样的教育效应，就需要我们家长在跟孩子阅读的时候，多问一些情感性的问题，比如说我们可以针对图画中的角色的感受、情绪、想法进行提问，比如说你觉得他现在的心情怎么样？还有所获得的感受的一些问题。
阅读后，注意内容延伸
阅读后，我们也可以对内容进行续编，做表演做游戏。比如说我们可以对三只小猪的结尾进行改编，也可以和孩子进行角色的一个表演。阅读中的一些提问也可以放在阅读后来进行提问，要视孩子情况来定，有的孩子喜欢在阅读中提问，边读边问，有的孩子在你阅读的时候不喜欢提问，喜欢一口气读完了在提问。
我们在跟孩子在阅读的时候，一定要跟着孩子的兴趣去走，互动阅读，不能说只是你引导孩子，更重要的还是要鼓励孩子来主导这个阅读的过程，要鼓励孩子问问题，他的问题只要跟阅读有关，你一定要去回答。比如说我和孩子阅读的时候，如果时间比较紧张了，回答了问题就读不完书了，但是我不会说，不要问这么多问题，我们先把书读完再说，那我会耐心里先回答他的问题，然后再继续读书。也就是说，跟孩子在亲子阅读的时候，要尊重孩子阅读的一些权力，如不读的权利，孩子说他不喜欢读这一块儿，我们可以不读啊，尊重他跳读的权利，我可以跳过这一页，然后读他喜欢的另外一页，尊重孩子读任何书，随时随地读，翻读也可以，反复阅读的权力，一本书读多少编都可以，什么都可以读的权力。在孩子小的时候呢，最重要的不是他从书里直接学到多少东西，而是让他对书产生兴趣，因此，当你的孩子有兴趣的时候，你一定要注意去保护和尊重。
亲子阅读的目的就让孩子对书产生兴趣，养成独立阅读的习惯，同时也让孩子能体会到阅读的快乐。阅读是个人化的活动，我们想要做好亲子阅读，最好慎说可以、或不可以、好或不好。阅读的目的是为孩子未来的发展来服务的。所以，我们一定要尊重和配合孩子的读书要求，保护好孩子的兴趣，这样他的阅读兴趣才能慢慢的被激发出来，从而养成良好的阅读习惯和阅读能力。
