一、因为欧老师，我开始听程老师的讲座
听完周五晚上欧小丽老师的讲座后，周六下午，我立马听程锐刚老师的讲座。程锐刚老师的讲座是上周五，欧老师的讲座是这周五，为什么我迟迟没听程老师的讲座呢？我是这么想的，我是小学语文老师，程老师是高中语文老师啊。我觉得他讲座的题目《与大师对话最便捷的方式——阅读》，他讲的是阅读，那可能是讲高中课堂上的阅读教学的之类的，跟我的小学语文课堂阅读相隔遥远，帮助不大；可能他讲座关于高中语文阅读的我还会听不懂，因为我看的书少啊。所以，我想着，这讲座可听可不听，或者在某个无聊的会议时再听，两不耽误，算是完成任务。但是在这周五晚上，欧小丽老师在讲座特意提到程锐刚老师写的书一定要去读，非常值得读。我想着，欧老师也是小学老师，她说值得读，那我倒要去读读，于是，我就从先听程锐刚老师的讲座开始吧。所以，周六下午，在陪伴老二打篮球的空隙，我断断续续、比较散漫地听。
二、我的逃命式阅读方式
没想到，整个讲座听下来，我庆幸自己：幸好没有错过程老师的讲座。程老师讲的不是高中语文阅读教学的内容，他讲的是他是如何阅读的。在讲座中，他试图通过呈现他自己是如何读经典著作，读对他影响最大的五本书，来引领听众如何读书。对我而言，这是极其有益的引领。听了程老师的讲座之后，我才知道如何读书，我才知我之前根本不会阅读，我找到了之前自己阅读为何无效的原因。程老师在教学生涯中反复研读的五本书《教学勇气》《静悄悄的革命》《教师花传书》《教育的情调》《困于时间的教育学》，他说，这五本书中，有的书他是反复读了十几年的。我算了算，就算程老师一年将这本书读一遍，那也读了十来遍了。我稍微梳理了一下，对我影响最大的，我反复读过两遍的，有《第五十六号教室的奇迹》《安妮日记》《父母改变，孩子改变》，虽然我也喜欢读整本书，但是其他书好像没有读过两遍或两遍以上的。最大的问题是，就算是我读过两遍的书，我都没留下一个字的感想。欧小丽老师说，她每读一本书，都至少要留下一篇读书心得。而我呢，从我工作至今十六年来，虽然，我喜爱阅读，我从没断过阅读，《静悄悄的革命》《教育的情调》我也读过，但我没有留下过只言片语，已全然忘记。因此，我之前所有的阅读，等于白读，完全无效。我觉得我曾经的阅读方式很像是逃命式的阅读方式，读完了，也就得救了，得救了就松懈了。在读的过程中，我紧张焦虑，读这一页，很急切的读下一页，遇到好的文字，我也会与人口头分享，或者用于教学实践，但那都是一时的，如同昙花一现。之后很快就忘记了。
三、程老师精致阅读的方式
而程老师居然会将一本书反复读十来年，在教育阅读与教育实践中来回穿梭，不断对话。他总结了与大师对话（阅读）的三种形式：向大师（文本）提问；让大师们（文本）“会谈”；与志同道合的朋友一起共读。在讲座中，程老师主要了讲三个案例，他试图以案例的方式向听众呈现了他是如何向大师提问、与大师会谈的？在他读《困于时间的教育学》时，他提问：作者张文质老师为什么要写作？程老师花了一天的时间，将这本书中所有关于写作的80多个段落全部找出，归类。从而总结出关于作者写作的四个维度。生活生存维度：写作是一种“过活”，是做成一份工，把日常化作微薄的诗意；认知维度：写作是一种思考的积习，人是思维之虫，要不停吐丝。生命存在维度：写作是一种生命的绽放，是对生命所做的种种应和，是对世界的爱和眷恋；文化艺术维度：写作是一种对文字的信仰，是纸上的荣光。程老师的阅读是非常精致的，是一种研读，一种细嚼慢咽，是一种任由时光如何流转，他也依然在研读中自得其乐，静观世态变迁。这是一种从容的心态，一种让人艳羡的惬意。在阅读中，他既能高瞻远瞩，宏伟规划，又能字斟句酌，细腻精致。这是一种让我目前还无法企及的阅读的高度和境界。
同样，程老师还讲到了第二个、第三个向大师提问或会谈的案例：教师在课堂应该如何倾听、好老师在课堂上为什么总是充满热情。程老师将阅读与他自身的语文教学实践紧紧勾连，他讲他的阅读方式，也讲他的教学成长与变化。他的课堂教学与他的阅读方式相互滋养和成全。最近，因为我对我的课堂教学也有了一些思考，所以，他讲到课堂教学的一些问题时候，我是有体会的。课堂如果是老师讲，学生听，那么这样的课堂是沉闷的。课堂上的主体应该是学生，老师只是引领者，指导者，设计者，学生问题和发言的捕捉者，学生学习的促进者。课堂不应是老师表演的阵地，而是让学生在丰富多样的活动中、生生互动、学生与自己的对话中进行，而老师往往是站在学生背后及时给与帮助和引领的人。
四、在阅读与写作中疗愈自己
在讲座的最后，主持人魏莱老师问程老师写作《抵达优质教学的心灵物语》一书的初衷。程老师很坦率的表达了，因为他的大学非常迷茫，不知道如何读书。因为迷茫，因为绕不过这个坎，由此，他反思他曾接受的高中教育。进而，自己努力成长和蜕皮，希望通过自己的思考、改变让他的学生能接受更好的教育，不重蹈他的覆辙。而我，又何尝不是在大学里迷茫地渡过了四年？后来做了小学老师之后，又是在教育乱象中继续迷茫地教学。这一切，逼迫着自己开始反思、必须学习、必须阅读、必须写作、必须成长。唯有这样，我们才可能抚平曾经的伤害，得到彻底地自愈。
