便于形成知识体系，猜肆增强对知识点的理解。穗改轿基于教学主题的学科融合，课堂教学中，学科融合是为了完成某个教学歼雀内容而采取的一种教学方式；基于生活主题的学科融合，“贴近学生，贴近社会，贴近生活”也是现代教育的基本原则；基于活动主题的学科融合，学科融合的实质就是为了人的发展，为了学生核心素养的提升。
1、基于教学主题的学科融合
课堂教学中，学科融合是为了完成某个教学内容而采取的一种教学方式。所以，设计时首先要明确教学内容的知识体系，确定融合点，以教学主题为统领，筛选能为其服务的、有价值的相关学科知识，并对这些知识进行有效的组织，使之形成合力直指教学目标的达成。
2、基于生活主题的学科融合
著名教育家陶行知早就说过：“生活即教育。”“贴近学生，贴近社会，贴近生活”也是现代教育的基本原则，尤其是近几年来的高考各个学科都关注社会热点，努力将课本知识和社会生活中的热点问题、焦点问题或学生普遍关注的社会问题结合起来，考查学生分析和解决现实问题的能力，引导学生树立“家事、国事、天下事，事事关心”的家国情怀。
3、基于活动主题的学科融合
建构主义理论认为：“学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受，去体验。”“活动型”课程是本次思想政治课程标准修订的亮点，也成为聚焦核心素养的关键抓手。
活动课是基于课内学科知识的延伸、拓展和深化，“课程内容活动化，活动设计内容化”，这为学科融合提供了更多时间和空间，更为思想政治课程转变教学方式、提升德育实效奠定了良好的基础。
