每天的生活纷繁复杂，一天下来，有时相对比较轻松，有时又会烦恼无比，时不时总有一些不太顺心的事不期而遇，让人感觉不好。比如正在高三在读的儿子，多少总让人有点儿担忧。
今天听了几节课，见识了几位老师授课的风采，整体感大同小异。但在公开课上，老师想要上一堂好课却不是一件容易的事。考查的事老师个人的基本功，也可以是对课堂的组织和驾驭本领，抑或是整堂课的建构等等，真的是一言难蔽之，惟有不断学习才是正道。
以今天听的《井冈翠竹》为例，八（一）班的学生，上的是七年级下册的课文，关键是学生没有课本，本来打印一份也是可以的。虽然学生上过，但时间一久，就会逐渐淡忘的。就是在这样的背景下，老师居然就这样开始了，可以想象课堂效果怎样？
现场我感觉学生的语文素养还是不错，就是老师太随意了，何况这又是公开课，再怎样绝不可过于随便，毕竟有不少老师来听课，感觉还是不好的。
PPT呈现的内容制作还是不错，但呈现出来的感觉不太，老师总是被PPT的内容牵着鼻子走，不能放手一搏，太拘束了，没有语文课的味道。我们常说用语文的方法来上语文课，要上出语文课的味道，为了追求这种味道，不少老师可是下了苦工的。比如肖培东老师，多少次总是强调，在现如今人工智能迅猛发展的今天，语文课要守正创新，注意前提是“守正”，要守住语文的正道和规律，要在语言文字上来来回回，在文章的字里行间去拼读作者的构思，唯有在咀嚼文字上不断下功夫，才能真正摸得着语文学习的门道。不管怎么变，语文的核心素养不会变。
新课标强调：在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都是以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。
有关这一点，作为我自己也要不断去深挖。
观本堂课，在引申翠竹的精神时，大谈特谈当代的人物，如苏炳添、钟南山、屠呦呦、袁隆平等，可以列举，但绝不可过多引申开来。40分钟的课堂估摸有十八分钟在拓展，很显然时本末倒置，违背了语文课的初衷。这不能算是一堂好课了。
仅以此为鉴，自勉！
