如约而至的来到了周末彩虹花课堂学习，虽然发着烧，还是起点准时坐在电脑前来到了网络教室。上课时间改为七点半，我就充分利用这段时间做一下这几天工作的反思和总结。时间很快的来到了七点半，伴随着优美的音乐许老师开始的讲课，上课伊始就引发了老师的积极思考，教师如何讲写作课，对于写作教学大家的感受是什么？很多教师回答的就是恐惧，因为不爱写作的孩子们的习作大多千篇一律的抄袭作文书或者用万能模板，教师阅读和批阅起来都形成了视觉疲劳，同时为学生的写作水平没有提高而苦恼。
写作教学在语文教学中是老大难问题，学生们从一年级开始说话，二年级看图创编故事，三年级开始正式写作，对于这个过程中孩子的理解能力不断的提升，阅读的知识面的扩大，词语积累量的提升都对写作教学的难度不断的提升。将字连成句，将句子连成段落，将各个片段以写作的思路进行串联成文章。孩子们的不断学习的过程就是将以上过程融合到一起。
学习的过程是积累的过程，语文学习的过程是字词句的积累的过程，学生在写作的过程中，将自己学过的知识进行提炼，融合创新，拓宽思路的方式进行创作。老师在教学过程中将写作的手法、修辞、断句的技巧对学生进行指导。这是一个反复的过程，一篇文章的完成有着学生的素材积累以及教师的指导一起努力的结果。如何让写作教学变得轻松呢？很多老师一定会说是积累素材，最常见的就是日记，可是日记又是最难坚持下来的，孩子们往往将日记记成了流水账，坚持几天就没有了兴趣，感觉无话可写，无事可谈。
此时教师应该反思写作教学方式方法策略的研究不仅仅局限于课本以及教学参考书。如何让习作课变得轻松简单？许老师提供了记日记的方法。在写作素材的积累中教师进行写日记的指导，为学生拓宽写作思路。
不同的年段不同学生进行日记记录，同时进行修改会为以后的写作提供大量的生活素材。如何讲日记变得简单轻松，许老师提供了许多模式供学生选择。学生结合自己的实际情况来进行日记的记录。
剪切日记：报纸杂志以及自己感兴趣的东西，邮票、图片、名著等记录一段话。
信息日记：把自己收到的最有用的信息记录。
气象日记：关注每天的温度、风向、节气等。
摘录日记：看到的读到的名人语录名言写人物的优美语句进行摘录。
活动日记：记录参加的活动，例如运动会、参加竞赛、主题活动等。
实验日记：科学实验、日常的种花、种草等。
思考日记：对某一件事的思考。
学习日记：记录当天的学习感受、整理，谈一谈自己的收获。
以上的方式方法比较简单，为学生提供写日记的方法，内容丰富，避免结构单一，状态好写观察日记，学习日记，状态不好写气象日记，摘录日记。根据状态进行日记的积累。日记要独一无二。日记就是练笔的一个场所，提供写作素材的好办法。参考书籍：《晴天有时下猪》
学生在写日记的时候常常苦于没有思路，今天听课的过程中收获的太多太多，为以后作文积累素材提供了太多的帮助。
开展课外阅读，进行知识的素养和文学创作的积累。每一个学生都是小小作家，有自己的思维想象力，培养学生的写作兴趣除了教材写作课上的要求题目，同时可以结合教学进行文学创作，小诗歌，童谣，古体诗，现代诗等等。激发学生的写作热情。
每天固定一个时间段，拿出笔来写写，记录生活，记录自己成长的足迹。积累的过程是享受的过程，不是任务不是责任，更不是对语文学习的固有模式，而是自己语文学习的养成的一种习惯，也是为写作创作打下坚实的基础。
教师给予学生最大的鼓励是对孩子写作的支持与赞赏，激发学生的写作兴趣。课上在讨论区我说过这样一句话：教师的每一次习作修改和批阅都是一次修行。这句话听起来很奇怪，但是真正的在办公室或班级里批改作文的老师是明白的，孩子们发自内心的写出来的文字讲述的或者是自己亲身经历的事情，或者是自己创编现象的故事。这些文章都深藏着孩子们内心的真情实感，每一次批改都是和孩子的内心对话，也是从文字方面与学生的内心世界进行交流。学生的习作我都会写上阅读后的感想以及对文章整体水平的评价，我相信孩子们的努力会收到最大的回报。
鼓励学生的创作，对于孩子们的日记以及习作进行指导和积极评价，学生的每一次创作、记录都是对于文学积累的素材。
用文字记录丰富真实而又宝贵的生活。在今后的岁月中回忆起来翻开一本本日记看到自己的过往因为什么事情开心，因为什么事情哀伤，这都是精神生活的一种宝贵的财富。语文教学教无定法，写作教学教师从最基本的素材抓起，提供写作方式方法，基于素材积累，在学生的写作中碰撞灵感的火花，激发学生的写作兴趣，由老大难问题变为记录日常生活的小练笔，热爱写作，记录生活，为学生丰富多彩的生活记下浓厚的一笔。
感谢许老师的精彩分享，这堂课让我受益匪浅，对于今后的写作课明确了自己的方向。
简宝玉写作群日更打卡第3天
