中原焦点团队，呼建荣网络初级第33期读书打卡120天，坚持分享120天约练（85）咨询师（5）观察员（29）来访者（51）约练收获今天的角色是来访者。通过咨询师和观察员老师的梳理和建议。自己清楚的认识到要想帮助的孩子，首先必须征得孩子的同意，这样才可以建立良好的咨访关系，孩子才能解决，去觉察到自己能做到的。这样才更能帮助到孩子。自己也要觉察到了去和咨询师老师取得联系，怎样才能预约到老师？
阅读书籍《心理咨询师》，读书感悟:第四节 童年期的心理发展。童年期的年龄范围是六七岁至十一二岁。第一单元童年期的学习。小学通学习的一般特点如下。一、学习是小学儿童的主导活动，学习是小学儿童的社会义务。二、教和学是师生双向互动的过程。三、小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主。四、“学会学习”是学生最基本的学习任务，五、学习促进小学儿童心理积极发展。
第二单元童年期的认知发展，一、记忆的发展。1.复诵策略有意识的重复、诵读、诵习所要记住的信息。2.组织策略，把所：要识记的材料，按其内在联系加以归类进行识记。3.系统化策略是指对记忆材料进行信息加工，将相互关取的信息按体系关系进行整理，并条理化，组成知识系统帮助记忆的策略。4.巧妙加工策略。是指要识记的刺激信息之间没有意义上的联系，需要运用联想、谐音、拆分、重组等加工方式，使其变成活生生的“意义”。二、童年期思维的发展。（一）童年期儿童思维的基本特征，1.童年期思维的本质特征依赖具体内容的逻辑思维。2.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。3.思维类型变化的转折年龄9至10岁。（二）思维形式的发展 思维形式是指思维的逻辑形式，发展心理学研究儿童思维形式的发展，是为了揭示思维发展的规律性。1.概括能力发展。包括直观形象水平，形象抽象水平，初步本质抽象水平。2.词语概念的发展。第一类为不能理解实业要求，第二类属功用性和具体形象特征描述。第三类包括接近本质定义和本质定义。3.推理能力的发展。（1）演绎推理能力发展①运用概念对直接感知的事实进行简单的演绎推理，②能够对通过言语表述的事实进行演绎推理。③自己的用用演绎推理解决抽象问题。（2）归纳推理能力的发展。小学生基本上能完成简单的归纳推理。因素多，归纳难度大，归纳推理能力随年龄的增长而提高。3）类比推理能力发展。从这年龄阶段的差异。小学儿童类比推理能力的发展水平低于演绎推理和归纳推理。（三）新的思维结构形成。1.掌握守恒即概念的掌握和概括能力发展不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。2.形成守恒概念的推理方式。恒等性、可逆推理和两维互补推理。
