《教学勇气》
摘录:
真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。
摘自第一章《教学方法和技巧之背后》
不好的老师把自己置身于他正在教的科目之外——在此过程中，也远离了学生。而好老师则在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。
摘自第一章《教学方法和技巧之背后》
教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
摘自第一章《教学方法和技巧之背后》
感想:
今天和妈妈还有小樊同学一起到山西姥姥家，这是一个很旧很旧的山村，里面几乎只有上了年纪的老人在住。因为村子太偏僻，网络基本没有，所以今天的视频课程我只能回去以后补听了。为了记录这次打卡，我专门开车跑到了村里的山上，希望这段文字能发表成功。
读书笔记
好的老师具有联合能力，将自己、所教学科和学生联合起来，联合不在于方法，而在于心灵。好的老师能把自身认同融入工作中，如果他不认同自己的职业，或者觉得教育就是为了完成任务，那么他的教学和自我就是分离的。
“好的教学有很多形式，好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好的老师本身却会长久铭记”。是的，多年以后，你可能已经忘记老师教给你的那些具体的知识，但是他们的言行举止却一直定格在你的心里。我高中时候的一位老师，是我人生重要的指路人，在我觉得自己不够优秀的时候能够鼓励我，在报考志愿的时候能够给我合理的建议，不管多少年，我依然我感激他。
读书笔记
现在，我也成为了一名教师，我一直在了解我的学生，寻找合适的机会，给予学生自信。教师对于教育不仅仅需要热情和执着，还需要时常倾听自己的内心深处的真实声音，感应学生内心深处的声音，不断调整自身的状态，保持教学的勇气。
期待接下来的阅读。
