福州金山中学 陈蕾
时隔一年，再一次听明霞老师讲座，话题是去年一期班的延续与精深，而始终不变的是她对教育教学的坚持与执着。
明霞老师是温暖而明亮的，她的文字亦如她的人一样。她说她没有写作的天分，但勤奋的写作着实让她写出了诗情画意的文字。每每看到她写给学生的生动的小诗，我总是很难想像这是一位生物老师。或者说，我总羡慕她的学生，也幻想自己也有这样一位美好的老师。张老师说，明霞老师是天真的，不是性格天真，而是把“天真”作为价值追求。明霞老师说，她自己是天真的、是纯粹的，她的学生12岁，所以她也才12岁。她的眼里有孩子，她的心与孩子在一起，所以，她的生命化课堂没有矫揉造作，天然地与那些可爱的生命成长联系在一起。
明霞老师说，她不是为了出书而写作，只是很纯粹地爱着教育教学。在半年时光里，她写下了100多篇课堂记录，因为要写所以她更好地去教，因为教了所以可以更好地写出来。明霞老师的课堂记录虽是从流水账开始，却已有了研究感、方向感，以讲故事的方式记录课堂、深刻思考。
这几年，我也零散地记录自己的课堂，但在篇数上、字数上远不如明霞老师。我常常会以对话的方式，如实记下课堂实录，却缺乏一定的反思性。反观，那些曾被专家点评的课例，我又往往能写出更令自己满意的文字。其实，我并不是真得没有反思能力，而是没有静下心来思考——从阅读的书里，从保存的课堂数据里，从课堂录音里，从课后自我的感受里，我也是有能力写出自己的想法。事实上，只有这样的写作，才能把读过的书真正用起来，内化成、生长成自己的语言。
未来的日子，我也要像明霞老师一样做纯粹的教师。从自己擅长的部分开始，每周坚持写一篇有思考的信息技术应用中学政治教学的文字，以作研究的方式来思考技术与学科的融合应用，努力重构新时代的课堂模式，提升自己的学科教学能力，提高学生的学习能力。
