王海勇老师说:“ 教育这件事是走内的，不是走外的，无论是父母的家庭教育还是教师的学校教育，需要的并不是表面的“强势”，而是内心的“强大”。”
所以，父母往往会因为缺乏反思与自省的能力而继续忽略孩子以及孩子的事情，只会给孩子贴上“问题孩子”的标签，用“我对他这么好”自我安慰，用“你怎么这么不听话”发酵焦虑！导致最终的结果势不成三，无果而终或者适得其反。
其实，深入其中，原因也很简单：孩子不是同事，教育不是工作；孩子不是下属，教育更不是功利。孩子也只是在做他自己，甚至是参照着你内在的自己。
无论你在工作中多优秀、在自认为有多厉害，在孩子这里都将一文不名、一文不是。
于是，这样的陪伴就自然而然沦为了“破坏性陪伴”。“破坏性陪伴”的父母，表面上看起来无知与任性，但是也许内心潜意识里却都藏着深深的不甘。
于是，他们才会不断在工作中证明，却不会在家庭里生活，对待孩子、情感缺乏敏感，一旦直面就会以不维护、撂挑子的方式逃避、否认，甚至是无意识中期望“不要麻烦”。
至此，父母究竟还可以做些什么以致调整？
01.有意识地自我反思
你是否将“工作姿态”不经加工地直接挪用，带入了家庭？你回家后，是否心也回家？你是否在假装真诚、表面地活着？
自我反思是我们回到自己内心的过程，也是与孩子在心灵深处相遇的过程，因为孩子一直都在那里，只是，我们习惯了外在与表面，所以，回归才变得如此的艰难，面对孩子才会变得如此的艰难，甚至还需要如此的“学习”。
02.很认真地对待孩子
你是否无意识地“看低孩子”“应付孩子”？你是否让孩子觉得你虽然在，却不在？你是否让孩子觉得自己是个“有父母的孤儿”？
“认真”经常是我们立足自己训斥孩子的高频词汇，但是今天还给家长们，因为我们确实用“忙”阻断了对孩子的“认真”。
真正认真的父母会与孩子做到三个：“眼神的接触”、“身体的接触”“感受的接触”，你有吗？
03.无目的地亲子共处
你是否习惯了“目标—行动—结果”的工作模式，并将生活活成了工作，忘记了工作本是为了生活？你是否将与孩子的共处也变成了“有目的”“有利润”“有效果”的事情，而让自己变的很无趣，孩子因此而疏远你，自己又变的很焦虑？
亲子共处是情感密度的融合，是亲子关系中真正的“道”，不是因为谁而主导，而是在相互的无意识中产生的“方向”“方法”，充满神秘与神奇的力量。
“破坏性陪伴”正在像疫情一样蔓延着，希望我们能让更多的父母因此文看见自己，从此成为一个“建设性陪伴”的父母。
———— 王海勇
