怎么把偷窃、偷爱放到一起，我们该怎么正确地认识这个事情？这节课我就想跟大家好好的分析分析，因为在我们的生活中发现一些孩子偷偷翻人家抽屉，拿人家东西，那么他是不是一种偷窃呢？怎么跟偷爱我会放到一句话上跟大家描述，我们想纠正孩子的行为，就要分析他行为背后的原因。这几次课我们其实都在谈这个，因为有不好的行为出现，大家一定要重视我讲过的在实操班现场谈到的行为背后一定有情绪，情绪背后一定有认知，我们想要认清真相，必须从认知的高度去分析和评估。去看孩子的情绪变化，我们再去反思这个行为它是怎么产生的，最终该怎么去优化，怎么去解决它，就是这样的一个过程。所以当时上课的时候，我给大家讲过这叫知情行的过程，但应该大家应该还有印象，所以我们去看这个图片，你看一下这个裤子在旁边挂着呢，你看孩子悄悄地拿这个东西，你发现孩子在偷东西的时候你是一个什么样的反应，我相信大家瞬间大家内心都有这种感受，那么我带着大家咱们共同检索一下孩子偷窃的原因:

    我们首先看外在的原因，

    那第一个就是家长的原因，孩子周围亲人是不是有爱占便宜。这样的习惯就大人本身就是爱占便宜的，别人的小恩小惠说，别人的一点便宜都想占，小孩儿看着呢，你大人都爱占便宜，那我这个便宜能占，所以有时候真是咱们怎么说呢，这有句通俗的话，叫上梁不正下梁歪，我们得先反思一下自己。

      第二个呢，就是孩子的原因:他是好奇，他是缺少这个东西，妒忌别人，他还是仇恨，他不应该有那个东西，我应该有，他还是一个追求刺激的过程，他这些情况呢，都不一样。

    还有心理的原因:就是强烈的占有欲。就是看到别人有令人炫目的新玩具，或者有其他物品的时候，那肯定向别人要但又遭到拒绝呀。家长没有及时满足自己的这个要求，或者是常常看到其他的小孩儿拿着一些好的东西在别的小朋友面前炫耀，你看，我有，我有你没有，他觉得自己自尊心受损了，就通过占有偷窃别人的东西来满足自己内心的需求，

    第三个呢，就是换取感情，或者引起注意，这个是咱们家长更应该投入更多的情感需要做的事情，你比如说有些家庭这个经济条件，社会地位相当好的孩子，他也会出现一些偷窃的行为，我们还看到一些曾经有些明星很大的明星，他去店里偷东西，还故意把这个摄像机拍到自己，或者是经济条件也不差，就去超市捏捏那个，比如捏敲人家的鸡蛋，捏人家的方便面，捏人家的面包，去损害别人的东西。那么究竟原因呢？我们就会发现这一类的家长普遍对孩子的投入的感情少，或者整天忙于工作事业，或者父母之间有矛盾冲突，那么结果就促使孩子有意无意的会通过偷盗的行为来获取父母的情感关注，这只是偷盗的行为。还有生病，我们就有一个这样的案例，孩子成绩也很好，也没啥事，就是突然成绩严重下滑，不愿意去教室，不愿意学习，一学习头疼恶心头晕，那就去做检查呗。做检查的时候你想那爸爸妈妈肯定很慌呀，两人就这一个孩子，你能不操心吗？陪着一块儿去医院做检，做检各种检查，第一没啥问题，第二症状没了，那孩子一回到学校就有这种现象，那怎么办呢？后来就寻求心理学的帮助，后来我们做着沟通做咨询，我们就发现了一个细节，就是孩子发现了父亲出轨的事，他就陷入深深的纠结，我要跟妈妈说吧又对不起爸爸，我要不给妈妈说吧，我觉得这个这个爸爸做的也不对，那孩子就纠结，同时他觉得爸爸陪伴他的少，都去陪那个谁谁谁了，他不陪我，我的家里也不经常出现，孩子就是通过生病的方式就实现了，第一，父亲陪那个人少了第二，爸妈陪自己的时间多了，

孩子就是我不生病，我实现不了，那么这种行为是啥呢？就是我不偷东西，我得不到关注，我不犯错误，你们没人关心我，我记得小时候上课，都有这样的一种现象，你们回忆回忆小时候有没有这种现象，就是老师在上面讲课，他在后面做鬼脸，结果班里学生哄笑一下老师，他一回头，班里同学嗯都做好了，老师知道谁谁谁站起来站到后面去，你会发现这种孩子老师瞪着他，他不敢让老师发现，一溜头他嘿嘿一笑，做个鬼脸站到后面，结果又笑一场。就这种孩子调皮捣蛋，其实他背后就是缺爱的表现，所以我们说偷窃有的时候是在偷爱，对吧，情感你关注的少了，小孩他就会用不正常的方式来表达。比如那个小狗狗也是这样，你平时忽视他了。他就很容易给你整个什么打碎个杯子啊上蹿下跳的，他就是想让你过去陪他呢，你不陪他，他就给你折腾事。所以呢我们现在也应该看到这个偷窃背后，他是有一些心理原因的。这是发泄这个内心的不满，那么有些人而当受到不平等的待遇，或者是遭受内心挫折的时候，常常会用偷窃来发泄内心的不满，或者用偷窃来表示反抗。我看你们大人也是这样，但是有些公式公司东西会丢什么呢？丢卫生纸，办公室的卫生纸，卫生间的卫生纸都会丢。为啥让员工偷的呀，员工为啥偷呀？他不爽呗，他心里不舒服吗？所以这个时候我给大家举个例子吧，就是比如说一个老板，他看见一个员工在那偷东西。老板他就会说你怎么回事，谁让你拿这个东西回家的，使劲地训斥这个员工，并且开除他。那一个有觉悟的老板，他就会干嘛呢，他就会反思呀，他为什么会这样呢？可能他就看到这一切他也不说，第二天他就会开个会，跟大家道个歉，我说我这个老板当的比较失职没有满足大家内心的一些想法，也没有带着大家奔向美好的生活，我跟大家道歉，我来反思，我请大家吃个饭，大家畅所欲言，下决心咱们上下一心，同心协力，共同把咱们公司经营好，这个心比较齐的时候自己有觉悟的时候，这些不良的现象它就会降低，就是这个概率它会降低。所以呢，我们真的要从我们的角度去反思，我们有没有公正，我们有没有做一些不恰当的东西来引发孩子内心的一些不满。

    第四就是成人教育不当，要么就是放任自流，我们来看一下，有些父母把孩子拿别人东西看成小孩他不懂事，没必要大惊小怪的，长大了自然会好的，谁长大了还拿东西，还有些父母呢，就有一些烂毛病，就你家的钱呢？我的东西呀，都是财富呀，这都是咱们说的这句血汗钱是不是你好不容易挣的钱，你乱放，你乱放的这个行为就给孩子一种感觉，是不重视不尊重钱，很随意，那所以小孩呢，他就真的看到在那桌子上都有，他要花钱就拿走，拿走就行了，玩的时候就没有告诉父母。那么父母发现钱少了，并且去追究责任的时候，孩子还觉得在算啥呀，你不就在桌子上放着吗？那床头都有呀，那我觉得这是可以拿的，他不是什么一个偷窃的行为。你小心了，它就慢慢会发展到随便拿别人的东西。所以我们要从自己的行为上，咱大人的行为有个反思，我们不能放任自流，我们要管理好我们自己的财务，这一点也很重要。当然了，还有是管教过严，有些家长一旦发现孩子拿了东西，大动肝火直骂。羞辱、体罚。过于严厉的态度和反应，他就给孩子心理上带来难以承受的压力，他对他会使孩子的自尊心受到严重的伤害，往往产生怨恨，你就适得其反了。而这种怨恨、自卑，甚至反抗的心理，反而有意地通过偷窃来发泄内心的不满。其实有时候你会发现，大人之间我跟你对比一下，一个男同志喝多了，这个女同志就训斥他羞辱他，骂他，吵他，不给他整理东西，男人他就是这个度你没有把握好，他更生气，他可能扭头又出去喝了一场。对不对？就是我们这个夫妻之间也是这样，你得托着对方，而不是抓着对方，孩子也是这样，你得托着孩子，而不是抓着孩子，我们都知道一个道理，这个沙呀，你就这么托着沙的时候就很多，那么你使劲抓的时候就抓的越紧这个沙流下去的就越多。有时候生活当中你在乎的事越多，你失去的可能就越多，那么对孩子来讲，一旦出现这个问题，你必须要管教他的，那就是适当的管教，用正确的方法管教，而不是用严厉的斥责去羞辱他。这种这些方式也会加重孩子的这种逆反的心理。那么如何科学引导孩子的这个行为呢？那么对孩子偷窃行为，一是要分析他具体的心理原因，他背后一定有原因的，同时也要注意教育的方式对他的心理的影响，不要人为造成这种恶性的循环，无意识的强化孩子的一些不良行为。总之这是一个得不偿失的事情。

那我们具体的该怎么做呢？

    第一个大家注视了，如果你拿笔记本，我建议你把这三个字叫所有权，就是这个东西谁是所有者，那所有权就是他的，就是要培养孩子的所有权意识，那么该怎么培养呢？

  你比如说我跟大家提几个建议和方法，第一个就是可以和孩子一起将家中的物品进行所有权确认，就是公布哪个物品是谁的，甚至可以在物品、物品上标上名字和记号，比如爸爸的妈妈的哥哥的姐姐的妹妹的牙膏牙刷。从洗漱用品开始，到房间自己的布局，这个物品是谁的，这是哥哥的就是是哥哥的，那个姐姐的就是姐姐的，这个是妹妹的

妹妹的，咱把它弄清楚，就是这个东西是他所有的，我所有的东西是别人是不可以拿的。那么这个时候我提醒大家，有的时候咱们的大人的一些朋友，带着别人家孩子来到来到咱们家，咱们大人可以显得很大方

的说这都是弟弟妹妹的玩具，你们可以玩，你这么当好人不得紧，你就损害了这个玩具所有者的所有权，你损害了那么你老这么做，他也觉得我也可以这么做。所以呢，有时候我们真的要站在孩子的角度去尊重他的所有权，那么订一个家庭规则，未经允许，任何人不能够使用，或者拿走他人的物品。你比如说我就跟咱们学员讲了，进门必须敲孩子的门，砰砰砰一敲，对吧，爸爸进来了，你跟他招乎一下，就知道这是我的私人领域，这是我的房间，我要去用什么？拿充电器我就干过这事吧，那孩子充电器在那儿放着，我说当爹的我拿走了能咋地？我可告诉你，当你真敢这么想并且这么做的时候，他敢咋地，他也敢拿别人的东西，那就这个结果，有时候我我会问，爸爸充电器，这个往办公室家里没有，我用一下你的充电器，你现在用不用？他说爸爸，那我就充着电呢我再充一会儿给你吧。我说好呀，多好的东东西是他的，他可以说，爸爸你拿去吧。我说谢谢宝贝，要不是你这我还没充电器呢，就是充电器是谁的是他的，他是所有者，他所有全部虽然我给他买的但是他的。就是我们要在家里定这样的规则，能够训练他所有权者的这个角色，所以父母的榜样示范很重要。那么给孩子洗衣服呀，收拾玩具之前要征得孩子他的同意就是所有者的同意。你们看到过这样很惨痛的教训，就是占有孩子霸占孩子，情感上霸占物，物理上霸占，所有的这些东西你做到位都是孩子他要挣脱呀，他想想蜘蛛被包围的感觉那是窒息的感觉，被爱窒息的孩子其实蛮多的，家长其实也很善良，他就觉得这是应该的，结果小孩他很压抑，他就要挣脱，他一挣脱有可能会做错事，所以咱们家长得重视这些细节。当然了，还要有用角色扮演的方式对孩子的所有权意识进行训练，父母可以跟孩子轮流扮扮演一下。让孩子体验他所拥有的东西被人偷了之后的感觉，是不是做过家家吗？在家里搞个角色扮演，我们推演一遍，这东西没了，那种失落，那种后悔，那种慌乱，那种感觉可难受，找不到自己东西的这种感觉，他被偷的这种感觉，你让他体验的有时候感觉的教育很重要，人有的时候在福中我们经常说在福中不知福，就是这个福大了，享受不了，是不是他都不惜福，他就是不知道这个福走了之后他的痛苦的生活。所以有时候我们可以用角色扮演的方式，在家里过家家的方式可以让他体验。这就是正面的教育，就是从询问孩子为什么要拿别人的东西入手，你为啥要拿别人的东西，我们要分析，如果是因为那个东西好玩，自己没有，家长就应该教导孩子，你应该通过什么样的正当途径来获得自己想要的东西，而不是盲目地拿别人的东西，我们可以通过方式多了，共同协商一种方式，这个利用家庭所有的一些生活，你比如说做家务，比如说完成了某个事件，我们可以正当的获取，而不是别人的好我们就非得要，我们可以用自己的方式得到，你需要给孩子一些建设性的意见。是怎么能够得到这个东西的可行性的，可操作的建设性的方式。 

            第二个方面呢，就是如果因为别人也偷过我的东西，那么家长就引导他，如果大家相互报复的偷别人的东西，那你想想生活变成什么样子的，哥哥偷妹妹的，妹妹偷姐姐的，姐姐偷哥哥的，哥哥在拿爸爸呢，爸爸跑过去又来拿妈妈的，妈妈很生气，

又拿这个别人的，这不就乱套吗？这还是用模拟的方式，让他体验一下这种感受，这是一个非常好的方法。就是如果孩子没有觉得不好，他觉得无所谓的，这也没啥不好的，家长可以让他站在被偷走的位置上去考虑这个他自己的这种行为，既然认识到自己的行为为什么是不好的，同时他是应该受到这个欠着的，我们需要用这样的一些方设方法，能够让孩子认清真相。并且看到他一些该承担的责任，能够用更好的方法来规避自己生活中这样的一些问题，我们必须得弄清真相，

  第三呢，就是诱发内疚的情绪，大家还有印象吗？我上次课中我就说了孩子撒谎我们必须有激发孩子的内疚心，就是使孩子能够了解到自己偷盗行为对受害者所造成的不良影响。并且通过对受害者处境的同情，使孩子产生内疚与良心发现，从而主动的去改正错误，就激发他的羞耻心，不要撕掉遮羞布，而是让他的内疚的情绪，你拿别人东西是不应该的，你看你拿人家东西，人家都变成什么样子了，人家多么痛苦纠结，人家做着伤心的哭泣，这让孩子的内疚心给他激发出来，让他主动承认这个错误。那你比如说发现小孩拿了别人的玩具，那家长可以带孩子，称某某某小孩丢了玩具，为此他妈妈把他打了一顿，或者说惩罚他了，一天没让他吃饭，你想想挨顿打多难受，一天不吃饭多难受，就是因为他没看好玩具被别人偷了，那么通过这种方法诱发孩子对其他人的同情和自己行为的内疚，那么心理学和研究发现呀，这种诱发孩子的内疚能使他对受害者产生同情的心里。惩罚的方法更有效的，就让他自己有一个觉悟，让他认清真相，看到自己的不良行为所带给他人的影响。我记得在这个康熙大帝，大家看过吗？在康熙大帝这个皇子，他小的时候嘛他老师教他但他老师的儿子呢，也陪着他一块儿学习。康熙犯了错惩罚谁？康熙的老师，那是因为康熙是皇子嘛，他也没法惩罚这个皇子呀。那康熙的老师就惩罚他自己的儿子，就开始打他儿子的手。刚开始康熙还在那儿笑呢，其实打手好吗一直没停，一直打的这孩子坐着都哭了，康熙就坐在这儿看，老师，别打了，别打了，怎么可以这样，老师说啥呢？说皇子你犯错了，我没法打你，我是你的臣子，但是我的打你和你一块儿学习的人，他没帮好你，他没监督好你，他没有陪伴好你。他试着就打那个孩子，康熙说，老师老师我错了你别打他了，以后我再也不会犯错了，康熙自己向老师这个认错，为啥激发了他的内疚心，激发了他的同情心？这个例子就启发我们，我们得让孩子认清他的错误行为所带来的一些危害，让别人出问题啦，这是不好的，我们得照顾好自己，对吧？我们得让自己更有能力承担大的责任，是不是没能力了，承担小的责任，是不是什么能力都没有？那你就不要祸害这个社会。是不是？所以呢，我们就需要引发孩子他的这种正能量的这份心，能够认清自己偷盗行为的真相，来看待这一切。

    那么接下来我们总结一下，就是孩子的偷窃是真的偷窃，需要大人留一份心去观察，用心去思考科学的方式方法去引导孩子不再去偷窃。所以有时候他偷窃的行为背后可能是偷心，可能是偷爱，可能是表达了一些自己的情绪，我们不能一概而论，需要深入的分析和调研。

本节课作业:

如果你发现你身边有这个偷窃行为的小孩儿，那你就去帮帮他！

其实小的时候对吧，你真的不能给他一下子定性那么高，对吧？所以你比如说长大人，他有时候也是一个意境，你比如说长大人对不对，大人有时候道个歉，不一定是我们错了，可能是有胸怀，那小孩儿道个歉可能是他错了，是不是你从大人的这种胸怀的高度来去理解这个背后的一些意义，我觉得非常好，就比如说这个偷窃的小孩，他可能这个行为本身他不是个事，就是行为背后身后面的东西是不是需要提高他的境界，是不是需要提高他的高度，是不是要开阔他的视野，让他能够站在更高的平台上，有一个宏观的视野去看待他的一些行为的时候，认清自己行为背后真相的时候，当父母还有这份耐心，还有这种高度去陪伴他看清这一切的时候，我相信偷盗的行为一定会消失，我们都需要一个健康成长的孩子。