有首歌这样唱道：“相逢是首歌/同行是你和我/心儿是年轻的太阳/真诚也活泼/相逢是首歌/分别是明天的路/思念是生命的火/相逢是首歌/歌手是你和我/心儿是永远的琴弦/坚定也执着"。
作为学习共同体大家庭里的成员，我们在就要跨入又一个春天的时候，在心底唱响这首歌，似乎感到特别契合。是呀，人世间芸芸众生，相逢本来就不容易。但是，因为我们真诚也活泼，坚定也执着，我们以心儿作为年轻的太阳，以思念作为生命的火，终究在中国教育走到了改革的十字路口时相逢了。
过去的一年里，我出差十分频繁，有好多次是因为学习共同体的活动而远走他乡的。出去多了，“学习共同体”也就自然成了我向家人“汇报”行踪时的高频词。有一天，我那五岁的外孙女问我：“学习共同体是个什么东西呀？”她那么小，听不懂专业术语式的解读。我只好这样回答：“就是一群人一起，做让自己喜欢也让别人喜欢的事。”她似懂非懂地点了点头。和小外孙女的对话，也引发了我的反思。
我们因学习共同体事业而相逢，幸福快乐了吗？我们都有一个共同的身份符号——教师（或曾经做过教师），这个身份注定了我们无法享受到以金钱、权力的大量获得为标志的“都市幸福”，但完全可以享受、创造以良好关系、内心平和为标志的“自然幸福”。从众多学习共同体领航教师实现“逆生长”的生命传奇中，我们似乎可以得出这样的结论，学习共同体研究是一项超越功利的纯粹事业，是为教师生命赋能的事业。我们和学习共同体相遇，在真诚的倾听中，建立起了师生、生生之间自由、信任关系，捕捉到了每一个孩子拔节的声音，发现了教师职业的独特价值所在，这何尝不是一种幸福的体验呢。
我们带着孩子们和学习共同体相逢，能让孩子幸福吗？在听过所有以学习共同体方式打开的课堂后，我们似乎发现了这样一个规律：下课的时间到了，孩子们几乎都不愿意离开课堂，他们的追问还在继续。无疑，学生们喜欢这样的学习方式。因为在这样的课堂里，没有了控制，没有了害怕，老师给予了他们每个人充分思考、充分表达的机会，让他们享受到了成长的幸福。能够让学生不想逃离的教育、课堂，就是好的教育、好的课堂。我们把学习共同体带到了孩子们的身边，其实是在为每个孩子创造自信、从容、有尊严的未来。
我们正在相逢和可能相逢的“这一群人”会是多少人？独乐乐不如众乐乐。 作为“复数”的学习共同体，形单影只、独行天下，这不是共同体应有的属性。年末，中国民办教育共同体推送的那篇《写给那些想辞职的教师》，让人读到了教育江湖上的朔风寒意。这就告诉我们，寻觅理想教育的明亮那方，抱团方能取暖。因此，我们这些已经分享到学习共同体暖意的人，很有必要向身边的同仁说一句：你冷吗，要是冷就过来，我们一起走。也许，有的人早已经被冻麻木了，他已经无法感知物候的冷暖。不要紧，我们可以不断地靠近，不断地唤醒。也许，今天在学习共同体路上的行者还不是很多，但我们相信，只要美好就会有追随。总有一天，学习共同体会成为“巨流河”，在中国教育的大地上奔涌向前。
相逢也许是一种缘分，相识、相守则需要宗教般的情结。周国平先生说：“只要你的确走在自己的朝圣路上，你其实并不孤独。” 我们在学习共同体的路上一起行走，其实就是走在了教育朝圣的路上。这条路不管有多远，也不管有多难，只要我们自己心里有光，就能温暖自己，也能照亮身前身后同行者的方向。
亲爱的学习共同体伙伴们，岁末甫至，瑞气东来。同行的你和我，又当收拾行囊，去朝圣教育远方的光。愿我的祝福能带给你快乐的新年！愿吉祥之光普照你的每一个日子！愿阳光和鲜花洒满你的人生旅程！
