《教学机智——教育智慧的意蕴》的作者是加拿大作家马克斯·范梅南。这本书既能作为教育学的经典，又能避免被各种各样的传统和现代教育学理论术语所困扰，是教育专家和学者、普通教师、儿童心理工作者、家长以及那些与年青一代成长息息相关的成年人都感兴趣的好书。终于啃读完了这本书，值得反复阅读的一本书。阅读完，最大的感受是拥有教育机智，能让我们走向智慧教育。但并不是所有的人都拥有教育机智，机智不可以事先计划，需要我们努力锻炼自己机智的敏感力。
机智的核心是真诚。《韦氏大学词典》将机智定义为：“一种对言行的敏锐感，以与他人保持良好的关系或者避免触犯别人。”机智让我们瞬间知道该怎么做。一个富有机智的人必须坚强、直率和坦诚，决不能欺骗和误导。一个富有机智的人似乎能感受到什么才是最恰当的行动。不是由无私地真正地指向他人的“他者性”和利益所驱动的机智，不可能是真正的机智。机智固有的目的——为他人着想的目的。
教育机智，努力为之。教育机智不可以事先计划，转瞬即逝，它总是在具体的、出人意料的、无法预料的情境中自然迸发出来。虽然无法计划，但还是可以对其作些准备的，可以作好思想和心灵的准备。在教育情境中，可以通过言语来调和，通过沉默来调和，通过眼睛加以调和，通过动作加以调和，通过气氛加以调和，由榜样加以调和。教育机能保留孩子的空间，保护哪些脆弱的东西，防止孩子受到伤害，使好的品质得到巩固和加强，加强孩子的独特之处，促进孩子的学习和个性成长。
教育机智不是一蹴而就的，需要我们多次在教育情境中，怀着一颗真诚的心，去研究我们的孩子，倾听他们生命本真的声音，努力让自己拥有机智的大脑与敏感的心灵。教育机智，努力为之，我们一定能让我们的教育充满智慧！
