早在东汉时期，文史学家许慎即著有《说文解字》，阐述什么是教育，即：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。
漫画家蔡志忠说过：“每个父母都希望自己的小孩鹤立鸡群，与众不同。
然后你又生怕他与众不同，去推他，把那个小孩推成跟大家一样，每个人都把小孩丢进红海，去拼命，去竞争。”
如果你真心希望自己的孩子在某一方面比别人都强，那他的人生轨迹可能确实会跟大多数人不太一样。你想清楚了吗？以后会后悔吗？
一个非常显而易见，但很多父母却从未认真思考过的问题是：你希望孩子成为什么样的人？你自己是否已经先成为了那样的人？
曾经，我们一味重视奥数，英语，忽略了中文的重要性。；
一段时间后，发现问题严重，又改成英语可以考两次取高分；
再然后，数学要求降低难度，语文的难度一直在增加，无论是深度、广度上，都在考验孩子的阅读量、课外积累。
教育部统编语文教材总主编，温儒敏老先生甚至说：“语文试卷的阅读量将来会增加到1万字，很有可能15%的考生最后都做不完。”
风向总是在变的，丢下疲惫不堪的家长们、孩子们，在风中凌乱。无所适从，顾此失彼，唉声叹气，甚至背井离乡、留学移民……
很多家长看问题的时候之所以总是人云亦云、没有主见，做判断或取舍的时候之所以喜欢随大流、跟风，其实就是因为没有系统全面分析问题的能力，也没有透过现象看本质的能力，这本身就是这代人的教育的缺失。
我们在教育的过程中，往往被政策误导，被老师指责，被竞争驱赶，被功利裹挟，最后反而忘记了我们最终要去哪里？
对一个生命而言什么是重要的？如果你真的想明白了，其实选择就没有那么难。
如果能用心观察你的孩子，耐心了解你的孩子，然后发现他的特点，而且你能运用智慧接纳他的不同，然后去言传身教，耳濡目染的滋养他，不要过度地干扰他，他就能很好的生长。
心理学家贺岭峰说，他对他的孩子只有两个要求，第一就是不自杀，第二就是不吸毒。
人的选择都是有代价的，每个人其实最终都要为自己的生命负责，父母首先是要把自己的人生过好。你自己是什么样的人，你的孩子就会成为什么样的人。
身体力行、言传身教，说的也就是这个道理。只是，很少有人能真正做到。
生活态度乐观的父母，孩子也会阳光灿烂；遇事百般纠结的父母，孩子也会患得患失；自己不学无术的父母，孩子也会厌恶学习；与其说培养孩子的阅读习惯，不如培养自己的阅读习惯……
众所周知的芬兰教育，之所以被广泛学习和推崇，其中一大重点就是抓住了教育的本质：人要想快乐幸福一生，不在于分数、名次、学历、财富和地位，而是从小开始学习和训练“你要照顾好自己，也学习照顾别人。”
孩子们有家务课，包括做饭、洗衣服、缝纫、换灯泡、木工等等，从小学开始上，属于必修课，男生女生一起上课。
这些课程设计，完全依据人脑在不同阶段的发展规律。让所有孩子都能享受到同样高水平的教育，是完全基于人性和科学的。
比如给每个孩子6欧元，去超市买食材，回到学校做饭，四人一小组，看看他们能做出什么来。让孩子有钱的概念，让他们从小就思考，钱能换来什么东西，而我能做什么吃的，怎么营养搭配是合理的。每个孩子能学到的具体技能不一样，但是分工合作是不变的宗旨。
学生们学写字母，两个小朋友一组。为什么呢？老师说因为孩子能力不同，共同做一件事情，从小就学会与别人顺畅的沟通，形成合作与互助的关系，而不是竞争关系。
世界这么大，要做的事情这么多，自私自利、高分低能的考试机器，不懂合作互助，是不可能独立于社会群体而生存或成功的。
很多父母没有意识到自己的人格阴影，对孩子的表现，小时候是：你听话，我就喜欢你；你好看，我就喜欢你；你成绩好，给我争光，我就喜欢你……
长大后是：你早点结婚，我就喜欢你；你去当公务员，我就喜欢你；你在我身边陪我，我就喜欢你……
教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。
——托尔斯泰
