《世界插上了电》是探究规律领域下的一个话题，“规律”在百度百科里的解释是“自然界和社会现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系；规律是客观的，不以人的意志为转移”。在该领域下，我们带领孩子们发现生活中的自然规律，了解规律运行背后的原因，尝试运用规律解决生活中的问题。话题开启时，孩子们提了许多与电相关的问题，随后，我们将这些问题合并分类，形成了四个核心问题，以小组为单位认领核心问题，并开始设计相关的课程。（感谢学校给我们配置的电脑，感恩我们班有种类丰富的图书。）
这是满天星们第一次经历主题课程下的自主探究学习，讲实话，虽然前期的课程中我已经有意识地培养他们自己设计课程的能力，但我还是很担心，担心他们还不会有效地进行组内分工，担心他们的课程没有逻辑，担心有的同学会浑水摸鱼，担心他们无法控制用手机查阅资料的时间……所以我尽可能的在导学单上提醒孩子们提前约定好晚上讨论时间，确定好探究的核心主题，设计好探究思路，小组成员分工（找资源、资源汇总、资源整理、制作PPT、准备材料、上台展示）……就这样，我在忐忑中看着他们开始了这次自主探究。
第一小组：《静电》《生活中的电》作为我们的先驱队，第一小组给大家解释了我们生活中的静电是如何产生的，在调整之后又补充了生物电等知识。
第二小组：为什么铁尺子无法吸纸片，而塑料尺子能吸纸片
在第一小组的实验过程中，除了大澄，其他同学的尺子上都沾上了纸屑。同学们都知道大澄用的是铁尺子，而其他同学用的是塑料尺子。那这是为什么呢？既然产生了问题，那就着手解决吧，第二小组暂停了最初探究的问题，开始解决这个问题。
第二小组在课程准备中设计了导学单，并设计了探究实验：寻找教室里的导体
断开电路，接上试验材料，通过观察小灯泡是否亮起来为依据来判断试验是不是导体。借助此方法，孩子们发现粗的铅笔芯是导体，笔帽上的金属是导体塑料是绝缘体，硬币是导体，麻绳是绝缘体……
每次结束之后，学生们都会对本节课的老师进行点评：“PPT内容有逻辑”“图文并茂”“王老师讲的很好”“他们小组资源很丰富”“我很喜欢他们小组设计的实验，我觉得我这节课有所收获”“赵老师在讲课的时候双手爱插在布兜”“王老师一直看大屏，还不熟悉要讲的内容”“他们小组还有一位同学没事情干，没有全员参与”……
听完这三节课，听完孩子们的点评，我觉得自己有点期待接下来三个小组的表现了
哦，忘了说了，我们的期末复习正在紧张有序地进行中，还有我们的期末展演也在准备中，是哒，我们最近都很忙～～～
