前几天，像往常一样，准备去写稿时跟孩子打了声招呼，告诉他我要去写稿了，他可以安安静静地做一点自己的事情，半个小时内尽量不要来打扰我。
孩子听完问我，写稿是不是很有意思？
我说：“是的，用文字记录所见所闻，是一件非常有趣的事情，不仅大人可以，小孩也可以，从简短的日记开始。我小时候就很喜欢写日记，你要不要也跟着我一起体验一下？这两天我抽空给你买一些日记本。”
孩子点点头欣然接受。
昨天下班终于收到了漂亮的日记本，孩子迫不及待地拿出笔，趴在书桌前写起来。
十分钟不到的功夫，他举着本子来到我跟前，说写好了。
我一看内容乐了，正是当天语文单元注音和组词的练习情况。
练习发生的时间、地点、练习后的结果以及他对练习的满意度评价，全在寥寥数语里体现了。
而我全程没有参与他写日记的过程，他准备在书桌前开写的时候，我特意走开了，因为在周末的那场《如何提高孩子专注力》的讲座里，我学会了一点，让孩子全情投入他想要做的事情里，不要去干扰他，甚至让周围的环境都安静下来，他才会专注高效地完成它。
日记的末尾，他还写了自己今日的心愿，希望“爸爸回来早点，陪他下棋。” 看完忍不住鼻子一酸。
我本以为他会在写到中途的时候跑来问我要如何写，而事实是他根本不需要我的帮助。
捧着他的第一篇日记，尽管书写歪歪扭扭，但已完全不重要，他能够坦然接受并独立完成已实属不易。
跟他一起读完，感动地给了他一个大大的拥抱，并表扬他第一篇日记在没有大人指导的情况下完成得这么好，真是太厉害了。听到表扬他总是很受用。
有了这个好的开端，趁热打铁，我们约定以后每天一起写日记，我写长篇一点的，他写短篇一点的，想写什么就写什么，想写几行就写几行，全凭自己的意愿。
他说没问题，不过他还想在今天的日记下面加两个字：谢谢。但是他说这两个字有点复杂，他不想用拼音，让我代他写。
替笔写完，我问他这两个字是想送给谁的，他说：“送给妈妈，送给老师，也送给我自己。”听完一阵暖流涌上心头。
那一刻，想起昨天暖阳老师在复盘作业里的一段分享，她说最近刚看完一本亲子关系的书，书里讲到亲子关系排在第三位的是榜样的力量，父母不对孩子说教，而是以自己对生活的态度，来影响孩子，成为孩子的人生榜样，才能为孩子打造强大的自驱力，面对未来人生的种种挑战。
我想，孩子能够欣然接受写日记这件事，也是受了我的影响，我坚持在写，他就慢慢产生了好奇，等他主动来问的时候，就是水到渠成风来帆速的时候。
晚上临睡前，他仍旧沉浸在关于日记的思考里，他问我：日记里真的什么都可以写吗？我遇到不开心的事情，或者在学校里受到了批评，也都可以写吗？
我回答他：当然了，你想要写什么，这完全取决于你，遇到不开心的事情很正常，偶尔受到批评也很正常，只要知错能改就是好孩子，无论什么都可以写进你的日记里，甚至你还可以决定日记要不要分享给爸爸妈妈看，你也可以决定写完只能你自己看。
孩子听完带着对日记的美好向往，甜甜地进入梦乡。
这一天，在我心里，又是值得纪念的一天。
