阅读202-215
读完这些内容，我重新理解了“以游戏为基本活动”真正的落地方式，也看清了自身日常教学的短板。
以往我总会混淆教学与游戏的边界，要么过度介入幼儿游戏，把游戏硬生生上成集体教学；要么放任游戏不管，忽视生活环节里潜藏的学习契机。书中提到两种游戏与教学融合模式，还给了签到墙、天气记录、自然角这些生活化渗透方案，让我明白学习不只发生在集体课堂，入园签到、观察天气、整理收纳这些日常环节，全都能培育幼儿统计思维、自理能力。
妞妞长期记录天气的案例深深触动了我，孩子自主摸索统计的过程远比教师灌输知识点效果更好。今后我要提升自身游戏素养，少说教、多观察，在一日生活各处埋下学习契机，遵循幼儿成长节奏按需择学，不追求统一进度，让孩子在自主探索里主动成长，真正告别小学化教学模式。
