1.教育只是叙事的限制性定语，叙事才是写作的着力点。
2.教育叙事的写作目的不在于告知读者何时何地发生了何种事情，而在于用叙事再现特定的教育情景，为教育工作者提供观察、思考与探究的典型样本。
3.叙述主体与事件本身的关系而言，教育叙事有自序和他序两种类型，前者叙述自身的教育故事，后者讲述他人的教育故事。
4.优秀的教育叙事作品至少有两大特性，作者渴望表达并试图借此表达而传递出自身的教育觉解，读者愿意阅读，并能从中获取某些感悟与启迪。
5.某些叙事文章之所以能够公开发表，在于其叙述的小事、平凡事中确有出人意料的智慧，把这样的智慧描述出来，便是推广一种行之有效的教育行为。
