前不久，刚刚结束了实习，生活也从忙碌趋于平静。想起前不久同宿舍的给我打了一个电话，当时我还在实习。很惊讶为何在那个时间我同学会给我打电话，因为在这个互联网方便的时代，一个微信消息就可以得到很快的回复。
她打电话给我的时候，显得特别的着急。没有寒暄，便开门见山的说:苏苏，快，告诉我青春舞曲的即兴伴奏要怎么弹？我今天下午要给学生上课，不会弹伴奏可怎么办！
我当时一下有些蒙，通过电话告诉她即兴伴奏怎么弹？！真是在开玩笑，弹琴这件事怎么可能通过说就能解决问题呢？当然，我还是告诉了她，可以配上什么样的和声，加入什么样的织体。
电话结束，没来得及深入思考，便又开始继续忙我自己的事情。直到昨天，又无意间接触到这个话题，今早特意起的很早，比昨天还早，除了早早赶去图书馆，还想利用早上的时间，好好的写下关于学琴的思考。每天坚持的写作任务，不想再像前两日拖到晚上。
看到过许多文章，早起更文，是大脑最清晰且不会被打扰的状态。之前在北京的那个暑假，都在坚持早起进行翻译任务。翻译任务一结束，全身轻松！
说起钢琴，现在全国有越来越多的小朋友都在学习钢琴。有一件令我心痛的事，就是有一些钢琴水平不怎么高的大学生，也在带着学生，为了挣琴行那薪水不高的课费。真的是误人子弟！大学生之所以还是学生，就是因为学的东西还不够多，你说，你自己都还只知其一不知其二，要怎么教学生嘛！当然，技术是需要一定的基础，但是把正确的技术怎么教给学生，这就很关键了！而且很重要。有的人，只会弹，不会教！但是也有些人，弹的不是很优秀却可以教的很好！
拿我自身经历来说。去年，我在姐姐的艺校帮忙，提前体验了工作的辛苦。当然，收获也很多。作为高考听音，乐理满分的我来说，给高考生训练是没有问题。而且在乐理方面，有绝对的自信可以给每位学生教会。因为很多的教学，并不是我自己创造，而是根据李老师给我们上课的方式，通过做笔记，思考这种上课模式，研习了一套上乐理课的体系和流程。加之当班主任，每天跟在班上，可以对每个学生进行辅导。以至于他们后来每个人的乐理，都考的很棒。在管理学校运行的同时，还在教学方面不断地学习和进步，这是去年最大的收获。
以至于后来，我身边好几位老师，他们有高考的学生，都想让我给他们上课，这让我感到了自我的价值。当然，心里很清楚，这还不够，因为不能坐吃空山。还需要不断地学习，这样才是正确的。
以前总以为自己学的还挺多，钢琴是从小一直在学，所以带小朋友的基础肯定没什么问题！就在去年暑假，我带了几个小朋友的钢琴。不带还好，一带问题就全部出来了！因为是小朋友，所以方式方法都需要慎重思考。那如何教？！小朋友有很大的特点，就是不专心，多动。印象最深的就是有一位小朋友，她的手真的太适合弹钢琴了。于是我的第一个钢琴学生就这样带起来了。
当然，那一节课，被姐姐批判的很惨。她说我根本不会教，一个这么简单的认谱号，音符被我说的这么复杂。孩子还小，应该用让她理解的话来讲解，同时每个孩子的吸收能力也不一样，不能死教学。总之，那段时光过得真的太痛苦，但又快乐着。每次上课，姐姐都会在旁边看，总是提出问题和建议。而姐姐上课，我同样在旁边学习，要如何教，甚至有时候会提出疑问，为何会这样给学生说，原来这样的方法可以不用说摆好手型学生就自然而言的把手放好了！就这样反反复复，终于成长了！
就像昨天看到孙老师在给小孩子上课，讲了很多东西，却都是浅显易懂的。哇，当时就想说，如果我从小就找这么好的老师，恐怕早就是钢琴弹的很棒了。真的很幸运还有这么认真教学的老师，真的是不单单上钢琴课，不是那种你坐上琴凳开始弹，然后下课，她会在中间讲作品，讲背景，讲内容。这不是演，而是真真切切的教学。
所幸，一路的学习都还有人指点。
后来，院里举办了第一届教师基本功大赛即五项全能比赛。我们学班很多人都很眼红这个比赛，当初因为选人还出现了一些小插曲，他们都很想参加，无奈名额只有2个。被班主任告知两天后让我准备参加比赛，我还是很忐忑。我可以吗？就我这水平……其实也不知道自己水平怎么样。
于是进入了紧张的备战状态。比赛分为五项:
1、钢琴基本功展示
2、自弹自唱，随机抽取曲目。
3、互弹互唱，随机抽取曲目。
4、第二乐器
5、合唱指挥
去年因为觉得教小朋友钢琴还需要自己不断的学习，本着负责的态度，就找了全院最好的钢琴老师，哈哈，也就是我现在的孙老师，继续学习钢琴。正因为这样，比赛的时候，钢琴，非常没问题。其次，从初中开始，妈妈在我学钢琴的同时让我学习长笛。而在大三这一年，开设第二专业，我选了长笛，老师教的很用心，我也学的很认真。毫无意外的，吹的那首长笛奏鸣曲拿了第一！
在4个年级的学生中，几乎都是钢琴专业，声乐专业的人少之又少。所以，钢琴几乎每个人弹的都很好。我先说说我的成绩，后来5项比赛中，拿了四个第一。而和我一同参赛的班长拿到了第二。很成功的上班里的人再不会有异议。这种感觉还是很棒，因为没有让老师失望。
后来无意得知，原来我的钢琴成绩是排第二的。盛老师说，我拿的第一太多了，所以他们就决定把第二名颁给后面的同学。哇，当时我知道后，开心坏了，拿不拿奖不重要，重要的是老师们打的成绩对我钢琴的肯定。作为一个非钢琴专业的，比掉了一群专业的。哈哈，还是很开心。以至于前一段时间，盛老师来三中看望我们实习生，给在座的领导老师介绍，都在说我是学院综合素质特别优秀的学生。哈哈，当时内心都乐开了花。
在学校期间，我上的是音乐教育班，顾名思义，这个班都是即将要从事教育的。大学期间，也参加了许多教师技能比赛，有说课，也有技能展示。也取得了不错的成绩。可是，重点就是，即使在大学拿的这么多荣誉，实际进入普通高中工作学习，也如纸上谈兵。切身感受。
就拿指挥合唱来说，有段时间被派去支教，在短短一周要给一帮连音乐课都没上过的孩子排出一个小合唱。当时就开始后悔，为什么大学没能再多学一些呢！只不过好在从小受老妈言传身教，也还懂得不少，加之以前在高中也指挥过几次合唱比赛。所以最后成功的让支教学校通过全国的教育省察。那边的老师，还不断通过三中表达对我的感谢。
说了这么多的体验，回到今天的主题:为何在高等师范院校要开设钢琴小组课呢？因为要让每个学生都具备钢琴基础。
从大一开学，我们就有两个专业，无论是古筝，钢琴，萨克斯，二胡，都得学习这两个专业，即声乐和钢琴，为期两年。有小组课，可是我觉得这并不能学到什么，大家一起上课，就具有差异性，对于古筝学生来说，或许连认识五线谱都会有困难，而对于从小学钢琴的我来说，所学又有些太简单。
所幸老师一直还算给我上课比较认真，不像同组的只是5分钟弹一遍就出来。所以大三自己找了一位好老师。自从开始准备考研，越发觉得大学上的课程，并没有多少是可以用的。就像和声，老师讲的特别好，而我也能考满分，可是，一做考研题，就全不会。又要找老师补课，才恍然大悟。比如中西音史，仿佛从来没学过一样，当然老师讲的还是很棒，可是针对考研还是需要找老师。
真的很无奈。我们在大学到底学了些什么呢？五项全能又有什么用，到了实际工作岗位还是需要重新学习，最多就是说，基础比别人好一些。当然，或许还是自己不够努力。
除了文凭以外，大家好像有站在了同一起跑线。钢琴小组课，为何要开设，其实我很清楚，作为以后必将从事教育行业的音乐老师来说，钢琴是一切基础！大三开设即兴伴奏课，两学期的成绩都保持在95分，当然可以说是李老师对我的特别关照和鼓励，也有一部分真心喜欢弹琴的原因。可是，依然没有觉得自己学到多少东西。只不过我想，如果我是从来没有学过钢琴的声乐生，或许就会觉得学到些东西了吧！最起码还能认识五线谱，弹奏简单的旋律。
可是，这样的学生以后当老师，可以教孩子们吗？又会像之前的我那样，本着负责的态度花不菲的课费去学习吗？或许有，或许没有。所以针对这样的问题，我想，我要是大学老师，一定要改掉这种现状。就小组课而言，它的开设是一个好事。但要怎么开设，是一个值得去思考的问题。
面对个体差异性，和小组课与传统教学方式，我想应该专门设置一个教学体系。把原来传统一对一的教学模式，变成一对多。怎么教？或许很是值得研究。当然，我的这个问题来源于我现任老师的启发，因为她是我特别佩服的老师，看着她带出小组课学生，都能弹出像样的曲子来，真的很佩服。结合她的教学记录，我看出了她对每个学生的用心程度，针对每个学生，她选取了不同的教材，不再用传统的流程去教学，而是通过每个教材的选取，有针对性的训练。音阶，和弦，练习曲，乐曲，复调，奏鸣曲各个方面。这样的教学虽然辛苦了些，但是我觉得这才是一个老师应该钻研的事情。
所谓才高为师，身正为范。
所以叫，师范。教者，学者，所以教学者。在未来的几十年，我将恪守这条原则，并为之不断的努力。
后记:短短3千字，却写了近两个小时，想说的有很多，关于问题。想写出一篇像样的论文，却发现又成了故事叙述，还有些跑题。
问题的解决与改进:在知网上看一些相关的文章，看看别人是怎么写。
感悟:世界上优秀的人有千千万万，如果不努力不断地去学习，总会被淘汰。生活是现实，但生活也是美好的歌。
