—桂山夜话（2025.10.13）
本周起，城乡学校发展共同体活动中的共建学校-六合马鞍中心小学将推荐骨干老师来校跟岗学习。本学期一共两批，每批两人，每批跟岗学习两周。参照本学年城乡学校发展共同体行动计划，需要着力推进成果梳理与表达。为此，以下几点做法，需要遵循。
做法一：形成例会制度。
每周一上午第四节课，组织召开共同体学校核心工作小组会议。交流近期工作，了解进度，明确要求。并安排专人形成会议记录。
做法二：明确成果表达要求。
跟岗学习的启动，意味着围绕共同体的成果梳理也同步进入实质建设阶段。就近期任务来说，有这样几步需要开展和完成。
第一步：明确核心工作小组。孙圣主任为总负责、总协调，李骏副主任与李诗苓干事两位为核心，分别负责教学活动与科研梳理。围绕“三个一”的目标，李骏副主任牵头完成一篇案例，李诗苓干事牵头完成一篇论文和一个课题。
第二步：拟定工作进度。20日前，工作小组核心成员围绕城乡共同体建设每人提出一个课题名称，并辅以简单的研究内容。20日下午，邀请专家指导 ，讨论确定共同体研究课题名称。30日之前，参照课题申报书，完成课题研究方案。30日之后，开启按照课题研究方案推进研究。
第三步：扩大工作影响。上述工作在校区行政例会以及集团校长会议上均做汇报，在扩大工作影响的同时，获取更多智力支持以及资源倾斜。
围绕上述工作，在推进过程中，本学年的建设路径愈加明晰。
其一：重点突破，分层施治。围绕共同体建设，重点包括两个方面，分别是课堂教学和教育科研。前者聚焦活动，后者聚焦成果。动静结合。就已开展工作而言，课堂教学推进起来，难度低于教育科研，所以，本学年在正常开展联合教研活动的同时，把重心落在教育科研上面。组织精干力量，成立核心工作小组，围绕课题研究、案例以及论文撰写有步骤、有计划推进。
其二：横纵联合，梳理表达。在“三个一”的目标中，最基础、最关键的是课题研究，所以，以此为抓手，开展教育科研攻坚。在梳理课题名称时，横纵联合，寻找灵感。比如，学校里已经处于结题阶段的-教科研一体化的课题，就可以多学习，多了解，以期从中获得启发，助力围绕共同体建设的课题申报以及研究。
其三：任务驱动，成为需要。这一点对于核心工作小组成员来讲，尤其重要。基于专业发展以及职称晋升等需要，每位老师都要有包括课题申报以及文章获奖、发表在内的研究成果。这些研究成果的题目与内容哪里来呢？真实情境以及任务驱动，是重要载体与支架。于是，对于该项工作的核心小组成员而言，就可以把参与共同体建设作为科研的鲜活素材，写进课题申报，写成案例以及论文。即把个人发展科研需求与参与集体工作有效融合，努力实现1+1＞2的实践与研究成效。
唯有如此，才能让自己在减负的同时，真正实现提质。避免未经审视未经梳理，带来“集体工作中的多与个人发展中的少”这样一组因未抓住本质而造成的伪矛盾。
写在六合马鞍中心小学第一批跟岗教师到校之际，希望能够抢抓时机，不耽误工作推进。
--2015年10月13日写于桂山脚下
