--桂山夜话（2025.9.24）
2025年，金陵小学与六合马鞍中心小学结为共建关系。上个学期互动频繁，几乎每个月份都有基于课堂教学的交流研讨。本学期要怎么接续推进呢？
其一：抓住本质，项目整合。城乡小学发展共同体为市教育局组织，市教研室牵头项目。第一批、第二批共建学校基本都是金陵好课堂实验学校。所以，共建中，课堂教学自然是其主要内容。从2023年2025年，金陵好课堂一个研究周期完成，紧随其后，市教育局提出新型优质小班制教学实验，要求全域推广，全体参与。对于金陵小学、马鞍中心小学而言，虽又多了一个项目，但其实可以整合为一个项目予以推进。因为金陵好课堂、城乡发展共同体以及新型优质小班制教学实验均着眼课堂，所以，可抓住本质，整合项目，聚焦主阵地--课堂，推动本学期共同体工作开展。
其二：立足课堂，开展活动。课堂一头牵着学生，一头牵着教师，思创结合，学以致用，让师生在课堂上都能得到成长，是我们立足课堂开展活动的行动目标与最终旨归。
首先，主动申请，积极争取。上个学期，马鞍中心小学基于城乡共同体建设，申请到三场区级教研活动，分别为语文、数学和英语，在共建学校相互切磋交流的同时，更得到区级教研专家的指导与引领，让金陵小学与六合马鞍中心小学的共建获得了良好的开端。
本学期，承办的机会与责任转交到金陵小学。截止目前，已经获得一次承办市级活动机会以及一次区级展示机会，接下来，还需要再努力争取给马鞍中心小学语文骨干教师一次在栖霞区展示交流的机会。
其次，小组合作，化整为零。按照市教研室关于本学期城乡共同体建设的指导意见，我们的课例研究需要着眼小组合作这一主题，借助小组合作这一学习形式关注每一个，成长每一个。以形式上的小组承载和托举知识技能情感态度价值观目标的人人达成，让不同的人都能在课堂上，在自己原有基础上获得提升和发展。在本学期第一次新型优质小班制教学实验的区级调研中，金陵小学已呈现以小组合作为活动形式的课堂教学，体现出对包括城乡共同体发展在内各种项目之间联系的清晰而又正确的认识。
其三：科研引领，成果表达。教不研则浅，研不教则空。我们在城乡共同体建设中，充分关注课堂教学，也要警惕和规避“研”的缺失。所以，本学期要以科研引领，注重实践成果的梳理与表达。确立三个“一”的目标，即一篇文章发表，一篇案例获奖，以及一项课题立项。借鉴区内教研科研双轮驱动做法，实现办适性赋能教育的目标。
其四：专班推进，全面覆盖。上述目标如何实现呢？需要成立专班着重推进，同时，也要面向全体教师广泛宣传。在营造良好共建氛围的基础上，专班专人推进工作开展与任务完成。
结合共建以来开展工作的情况，继续由孙圣主任担任总负责，下设两个行动小组，一为课堂教学组，二为教育科研组。课堂教学组由李骏副主任负责，教育科研组由李诗苓老师继续跟进。上述工作由集团教学统一引领与管理。
结合以上计划，接下来，需要拟定一份活动计划以及一份活动方案。在前期已经思考的前提下，全部要在本周五之前提交。计划为本学期共同体工作计划，具体到每月安排；方案为本学期拟承办市级活动方案。计划即为定稿，方案可为初稿。
新学期，城乡共同体如何开展工作？以上为个人结合实际截止目前已有的思考。
--2025年9月24日写于桂山脚下
