01.学习兴趣三要素：目标、反馈、难度。
02.反馈是我们对于孩子完成目标过程中，我们说了什么，做了什么就叫反馈。父母对于孩子的反馈非常重要，孩子最初的思维方式是由父母的反馈所形成的。
03.罗尔•德鲁克发现了“成长型思维”和“固定型思维”。固定型思维认为人的智力、能力是固定的，不能改变；成长型思维认为人可以通过学习、努力让自己变得更好。
❌如果父母对于孩子的反馈是关注结果或者人的评价，例如：他非常聪明！他太棒了！则会让孩子形成固定型思维。得到这样反馈的孩子在遇到更好挑战时容易放弃，因为完不成会有“我不聪明，我不棒的风险”。
✅如果父母对于孩子的反馈是关注过程的，例如：你通过多次尝试，终于（用积木）将房子搭建起来了！则可以让孩子明白通过自己的努力、尝试可以改变，让孩子愿意接受挑战，从而慢慢形成成长型思维。
04.而对于孩子的反馈不是在于更多的奖励，而是要让孩子形成成长型思维。
（这是我读这一章最大的收获。）
❓对于给孩子设定目标后，该不该设定奖励呢？
是否设定奖励看情况。其实这个问题应该是如何设定奖励，才能让孩子不会产生“动力转移”—为了奖励的东西而丧失了自主性。
❓如何设定奖励呢？
第一、如果事情本身就是奖励，就不用设定了，例如：阅读一本书带来满足了求知的渴望。
第二、设定奖励应该和事情本身相关联，例如：阅读完绘本后，一起来表演绘本故事情节。
第三、设定奖励应该围绕关系（而非实物），例如：完成任务可以获得一张兑换券，可以和爸爸妈妈在同一个房子睡觉。
❌注意，如果孩子不感兴趣，则先解决兴趣问题，而不是通过奖励或者惩罚来诱导或者逼迫的方式，让孩子产生：读书让我妈感到快乐，而不是读书让我感到快乐的想法。
