研究了http://www.starfall.com/ 发现是很好的一个网站，通过游戏的方式，让孩子通过玩来学习Phonics，点读。此外还有丰富的诗歌内容。
可以定期让顺溜自己玩
今天做了不能错过的英语启蒙－中国孩子的英语路线图的思维导图。
http://naotu.baidu.com/file/feff855cd03808818bf0f384963ad420?token=c1fd4ded30842034
其中对于中国孩子的英语路线图和Phonics与阅读能力这两部分很感兴趣。
因为自己学了这么多年英语，没有完全get 老外的思维方式，口音，语法发音都不太正宗，还在坚持不断的学习。
我希望儿子能够通过国外孩子学母语的方式来让他学习流利的英语，纯正的口音。
引用作者的内容：
中国孩子的英语路线图：
安妮在加拿大的学习经历，让我对英语学习体系和次序的重要性深有感触。能力是需要各种资源的有机组合和循序渐进的训练才能培养起来的。孤立的单词，零散的句型，没有用武之地的语法，靠什么能把它们串成英语能力？
本书曾经介绍过英语国家专业人士研究的英语阅读路线图。这张图体现了该体系的科学和次序的严谨。
准妈妈：曾经有人建议我，应该从孕期开始，为准，妈妈设计一份学习计划。对于胎教，我一直不是特别热衷。我一直相信，妈妈的情绪对孩子最重要。如果妈妈在时间身体都允许的情况下，能以一个上进的心态来学习一些东西，对宝宝一定会产生积极的影响。
0岁以内：零岁以内的阅读在国外很受重视，有一种说法是，如果六个月以内没有给孩子读书，那么可能孩子就要到十八个月以后才可能喜欢书了。目前我坚信的是，零岁开始的语音输入是有价值的，而且这个机阶段的语音完全可以不考虑形式和语速儿歌新闻，脱口秀节目，动画片电影都可以成为素材，只要是原汁原味儿就行，曾经有妈妈问，我到底一天该放几小时呢？目前的研究尚未给出精确的时间，大家尽可能地作为一种背景音放，如果再能和大人的自我提高相结合应该是最好的了。
零岁以内的阅读，与其说是让孩子看书，不如说是让孩子轻松和玩书，我想这也是国外提倡的早读书和我们传统意义上读书的不同了，当然，随着孩子年龄的增长，看一些大图的纸板书不书也是有必要的让孩子在生活中体验到书的概念，对书产生具体的印象明白书上有很多好玩的东西，读书是一件很快乐的事情，应该是从零岁开始就能做到的，对于我们中国妈妈来讲读书的时候和孩子的互动强化情景对应比具体的文字阅读更重要，如果能够借助音频家的孩子听的机会当然更好。
一岁以上：一岁以上的孩子有些已经开始讲话了，这个时候如果他还能接受各种类型的优生资源的话，那么就继续一岁以前的做法，如果孩子已经开始学会选择拒绝，那么就必须按照孩子的要求去做，这个时候随着孩子认知能力的增强，能读的书逐渐增多，但基本上都是重复性比较强的可能对一本书反复去玩，但每次吃完那么一点点，有些语言能力比较强的孩子可能开始对情节产生兴趣这个时候动画片可能会比音频更新孩子，所以适当地增加动画片，让孩子体会些情景对应也是有必要的，不过，对动画片和情节性较强的书，我们家两宝接受的时间都比较晚，所以和同龄孩子相比，他们看动画片的时间也晚。看有情节的故事，书的时间要晚些，在从在我们从加拿大回国之前相当长的时间里，小宝一直痴迷于找绘本中的细节，却不肯听完这个故事这种情况一直持续到他三岁多。
2岁到4岁：两岁到四岁，是孩子语言能力发展突飞猛进的时期。这个时期，是来训练孩子自主阅读的素材。在这种阅读之前，大量的储备不管是韵律节奏方面还是观察力想象力方面，尤其是对阅读兴趣培养方面基本都是通过绘本完成的，因此我们国内的孩子在这种阅读之前的这段时间一样，应该大量地阅读绘本，而不应该让很小的孩子就拿分级读物等。两者的营养还是有区别的。
四岁是孩子的阅读敏感期：四岁的是孩子的阅读敏感期，也就是说这个时候孩子开始有读出来的欲望了，开始，从亲子阅读向自主阅读转变小宝最直接的表现就是从中文书开始的，在他四岁差两个月的时候，我给他找了一桃子又大又少的中文，说他反反复复自己指读跟读我又提供了一套一级的英文书，结果同中文书一样，就这样，小宝开始了自主阅读前的准备期，从开始的跟我读到后来的跟音频读，这个觉得这个阶段阅读量大大提升，对音频的需要也越来越高，我能感觉到他的英文上了一个台阶。
读过一段时间之后，只顾着自己越来越多小保对子开始与端详得越来越自信，逐渐地开始关心单词的拼写会找一个单词和另一个单词的区别，会用知道的letter sound找单词的规律，比如遇到以s结尾的单词都要发s的音，当然以后遇到多了也会发现还有其他人的时候，有了这个感受我又回过头去，把他几个月没看的starfall找出来给他细看，看他比以前更愿意跟读。而此时小宝恰恰进入学习phonics技能的的时期。此后，我又把以前看过的leapfrog再找出来果然，他开始着迷，明显的能够跟着光盘，复述很多东西。
一般四岁以上的孩子，如果之前没有接触过英文，那么基本都需要三个月左右的兴趣培养起这个兴趣培养做得好的话，最后阶段孩子会有尝试拼读的欲望，而这个时候也是孩子可以开始学习phonics的关键期。
综合的说，两岁以前的孩子应该花大力气，在听力输入上，这样才能事半功倍此时所进行的亲子阅读应该重点应该是发展认知，学会把图形与简单的英语表达对起来，2到4岁孩子应继续听力输入同时加强情境对应的训练通过动画片原版书来建立对模式，四岁之前的阅读一般都应以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物四岁还是孩子的阅读敏感期如果前期听力输入不够情景，对应训练不够，则需要继续四岁以上的孩子在学习方你个死的同时，要加大自主阅读的阅读量，尤其要重视加大同一级别的阅读量，如果四岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几部同时进行按照上一节所说的原版绘本亲子阅读三步曲用两三个月的时间先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始逢尼克斯的学习进入自主阅读阶段。
不管是听歌看动画片还是阅读，最重要的是要点燃孩子的兴趣，孩子喜欢的就会主动去重复重复的过程就是内在能力形成的过程，有了内在的动力才会有无限的潜力，任何具体的做法都只能形成一两种能力，这些部分的有机结合才能是完整的综合能力，美在每一个环节的具体做法上，家长都可以根据孩子具体情况而有所变通但是不管怎么变，都要以保护孩子的兴趣为主，兴趣为王给孩子一个科学的轨道，孩子就会给你一个令人吃惊的结果。
英语能力培养是螺旋式上升的过程，资源的科学才能保证这种上升。
任何事物的发展都是螺旋上升式的，像弹簧一样，需要同一层次逐步联合起来才能上升到一个新的层次，孩子们的英语学习之路也不例外，中国人普遍具有传统教育中的教材情结，所以经常看到有人到处找美国教材孩子们学习能力的提高和外国孩子的海量阅读的关系，就好比是弹簧上下两个台阶的直线距离和横着的那根铁丝之间的关系，没有横着的那段距离，弹簧就无法转到上一层，语言的学习靠积累除此之外，没有捷径当然积累的资源需要有科学性，这正是美国科学阅读的价值所在。
所以说同一级别的阅读量决定了孩子什么时候能上升到下一个层次相同难度的级别，相同的难度级别不同的故事情节？不仅能够让孩子体会到读故事的乐趣，也能够让孩子真正通过不同的故事体会到足够的多的情景。而这些情景就构成了孩子英语思维的一个环节，就通过这样的阅读，孩子的词汇量才能得到积累，其阅读理解能力才能得到提升。
需要对于Phonics是掌握阅读必备的技能作为补充：
phonics的三个要素:letter字母sound音,blending拼读，以及它们之间的关系。这里的blending,可以是简单的letter sound的直接读出来的单词，比如，h -a- t -hat,也包括拼读出来的字母组合sound比如，b-l-bl,然后这个组合在和其他的sound一起拼读出来的单词bl-e-ss-bless.当然，随着学习的深入，还会区分出音节以及更多的blendinhg的内容。
phonics是阅读的必备技能。依靠phonic技能进行大量阅读，进而扩大词汇量vocabulary和提高阅读流利性fluency最后提高comprehension阅读理解能力这几个部分的有机结合，形成了一个人的阅读能力.
理论上说，有了这种技能，对80%的英语单词能够见到单词就读出来，听到语音就正确地拼写出来，就是所谓见词会读听音会写。
phonics是掌握阅读的必备技能，这张金字塔的图清晰地展示了阅读发阅读能力发展的几个主要阶段，与其相互之间的依赖关系,也展示了孩子要学好英语阅读需要遵循的路线图首先要print concept对印刷品的概念，然后是phonemic awareness音素意识，在此基础上，发展phonics的技能，依靠phonics进行大量阅读，进而扩大vocabulary词汇量和提高fluency阅读流利性，最后提高comprehension阅读理解能力，阅读流利性，词汇量和理解能力一起构成了阅读能力，而这个能力被北美人称为是成功人士必备的能力。
Phonics教学法：
以《Phonics for Beginner》这本小书为例，介绍自然拼读法：
1.每个字母，都对应一个Sound，学习一个字母，不是像学习字母歌那样记住这个字母的名字，而是要记住这个字母在单词中的发音，即Sound
2.用图示的方式，让孩子来区分图示事物的首个Sound，对应Letter Sound，如果不认识图示的东西叫什么，老师则先教孩子这个东西的名称；
需要插入自然拼读示例图片：
看，是不是很容易啊！这就可以讲故事了，开始阅读了！这就相当于最初级的自主阅读阶段读物的内容了！
这本薄薄的小书，非常简明地演示了最简单的Phonics的三个要素：
Letter（字母），Sound（音），Blending（拼读），以及它们之间的关系。
这里的Blending可以是简单地用Letter Sound直接拼读出来的单词（比如：h-a-t-->hat）,也包括拼读和其他的Sound一起拼读出单词（bl-e-ss-->Bless）.当然，随着学习的深入，还会区分出音节以及更多的blending的内容。
英语国家母语教学不学音标，普遍学的是Phonics。
