今天上数学课，检查昨天晚上布置的作业，三句话写一遍，要求工整干净。结果有七个学生没有完成，有没写一个字的，有写了忘家的，还有没写完的。不管什么情况，作为惩戒，自己把名字写在黑板的一角，补上作业让组长或者同桌检查通过后擦掉。
下午第二节上课了，发现七个名字依旧长在黑板一角，一问，只有一个学生补完，同桌检查通过。好，我马上拿起黑板擦，把他的名字擦掉，又说:“掌声鼓励！”同学们一边鼓掌，一边用疑惑的眼光瞅着我，我说:“这位同学能及时补上作业，亡羊补牢仍然不晚。”这个同学也不好意思起来。
因为要上课，六个学生表示下课后利用大课间补作业。
下课了，我提醒了一下需要补作业的同学要抓紧时间，我等着他们。
我安静的坐在讲桌前，发现这几个同学都没有下课。不一会，就有三个学生补完后拿来检查，顺利通过。
还有三个，其中一个老跟其他学生说话，叫过来，他倒挺自觉，搬着凳子，拿着本子坐到了讲台边。不过十分钟就写完了。
“刚才写了那么长时间，都没写完，这次为啥这么快写完了？”
“这次我没有跟别人说话。刚才我玩着写着。”
“是啊，下次知道怎么做了？”
“恩，写完再玩。”
又一个写完作业的，我一看，“哎呀，字写得这么好！”
陪同的学生说：“他天生都能写可好的字。”
“是啊，字都写的这么好，明天作业能不能完成的好。”
学生点点头“能！”
只剩最后一个了，叫过来说：“三句话，你写了几句？”
这个学生怯怯的看着：“写了一句。”
“哦，快要上课了，课间将近二十分钟，你就写了一句。那你觉得，写一句话需要多长时间，五分钟还是十分钟。”
“五分钟都够了。”
“现在马上上课来，你是放学把剩下两句写完还是今晚回家补？”
“放学我都补上。”
“好，可以，明天一早到校，我来检查。”
明天到校，希望七个没完成作业的同学变成五个，四个，三个或者更少，这才是我想要的。
