1.独立照顾和管理自己的生活
一个具有自主性的人首先是一个能够独立生活的人，如果凡事都必须依靠别人来帮忙，那么就根本谈不上自主性，生活自理是对自主的最基本的要求。缺乏自主性的主要表现就是对别人的依赖。尽管儿童在生活中很多时候需要依靠成年人，但是即使不到一 岁的小婴儿，也仍然渴望独自吃饭、独立走路，无限热情地尝试所有自己能做的事情。
实践链接：在你的班级日常生活中，像分餐、选餐具等餐点环节的活动，你是让幼儿参与和负责，还是只允许幼儿坐在桌前等待老师分配？你班级的幼儿自理能力怎么样？如果幼儿自理能力不强，你觉得主要原因是什么？是否与家长和教师包办代替太多有关系?
2.自我判断,拥有独立观点
具有强烈好奇心和求知欲的儿童，也是具有独立学习能力和认知潜力的个体。虽然他们最初的学习依赖对周围人的观察和模仿，但是即便如此，自主的儿童仍然会对周围的世界形成独有的认识，具有自己独立的判断。儿童的认识既具有完全不同于成人的群体特点，也有个体的显著特点。
实践链接：在你的班级里，幼儿是否经常表现出强烈的好奇心与探究欲望？是否拥有自己独 立的认识？你是经常问他们是否同意某个观点，还是只是按照你准备的数学知识点讲下去，让幼儿记住？当幼儿表达某个观点时，你是否会以教科书上的“正确观点”来判断对错？你是否会在教学过程中大力表扬观点”正确”的幼儿，而对观点“不正确”的幼儿加以否定或者忽略？在公开的数学课堂上，你是不是很怕幼儿有跳出常规的表达和表现？你是否认为好孩子就是能在软学活动中与老师同频呼应的孩子？简单地说，就是总是能说出教师想要的答案的孩子……
3.独立做出选择和决定
个人能否在处世与行事的过程中独立做出选择和决定，这一点极为重要，这是个体存在的价值体现，也是自主性的主要标识。现在流行的一个词语是“刷存在感”，其实，很多时候我们是否具有“存在感”，并不在于我们是否在场，而在于我们是否拥有做出选择的自由和做出决定的权利。
实践链接：在班级的一日生活和学习活动中，你是否经常让幼儿自己选择？比如，吃饭的时候，他们是否可以选择吃某样菜而放弃另一样？是否可以选择吃多少饭、盛多少饭？区域活动选区时，他们是否可以选择去哪个区、和谁一起？游戏时，他们是否可以选择玩什么、怎么玩？每日的集体阅读时间，你是否会让幼儿自己选书进行阅读？关于“六”一儿童节这样的大型节日该如何度过，你是否会征求幼儿的意见并诚心诚意地和他们一起制订节日活动计划……
4.独立制订计划并推动行动进程
一个人具有自主性，还表现为在做事的过程中能制定自己的目标，并围绕目标的实现持续推进自己的行动，比如：结成团体，查找信息，使用工具和材料，面对和解决问题，一步步走向成功。
实践链接：在你的班级里，幼儿是否有机会按照自己的兴趣持续地去做一件事？比如如果某个幼儿喜欢螺丝刀之类的工具，你是否允许他把家里安全的工具带到班里？是否允许他在区域活动时间自己或者与小伙伴一起去捣鼓这些东西？当幼儿遇到问题时，你是否会持续支持,鼓励他们呢？当他们制造“麻烦”时，你是否会立刻制止他们的活动吗？在你的班级里,这样的幼儿很多,还是几乎没有……
5.独立调控行为过程
在做事的过程中，儿童一定会遇到大大小小各种各样的问题，比如，团体无法达成一致意见，过程与计划相冲突，使用身边的工具和材料无法实现游戏愿望等等。
