一、定义
深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。不是程度之深浅，而是性质之深浅。
二、特点
1.学生立场，关注学生的学习是否真正发生。
2.单元整体教学，学习的挑战性、学科基本知识、基本方法、基本思想。
3.教学的教育性，落实到学生的发展和培养未来的人上。
深，深在人的心灵和精神境界上。
三、深度学习在课堂中如何发生？需要哪些准备条件？
1.发挥教师自觉的主导作用。
激发学生的学习，将外在的教育要求转化为学生内在的学习需求。
促进学生的学习和发展，将客观知识转化为学习活动对象。
教师主导一定的以学为中心，为学服务的。
2.学生思考和操作的学习对象，必须是经过教师精心设计、具有教学意图的结构化的教学材料。
将抽象的知识转化为教学内容；将教学内容转化为学生可以操作的具体学科材料。
3.教学过程必须有预先设计的方案。
4.要有平等、宽松、合作、安全的互动氛围。
5.依据反馈信息对教学活动进行及时调整与改进。
五、做好五件事
1.是实现经验与知识的相互转化。
唤醒、激发和改造以往经验的活动，即“联想”。以往经验融入当下教学并得以提升、结构化的过程，可被称为“结构”。
2.让学生在主动活动中成为真正的教学主体。
通过教师的引导和帮助，学生能够主动去“经历”知识发现、发展（模拟）的过程。
3.帮助学生通过深度加工把握知识的本质。
学生的学习要通过主要活动去把握知识的品质。
4.在教学活动中模拟社会实践。
强调迁移与运用，即把所学知识运用到别的情境中。
5.引导学生对知识及知识的发现，发展过程进行价值评价。
深度学习不仅仅是对知识本身，还要对知识发现、发展的过程本身进行价值判断。
