这篇文章有点标题党了，但内容却很温馨。
当孩子在学校里表现很不好，老师多次强调均无效后，和家长沟通好决定先让学生在家待几天，看能不能激发起孩子求学的内在激情。
孩子回家之后，班主任老师多次发信息给孩子的妈妈，询问孩子的状况，并提醒妈妈一定要确保孩子的安全。
而孩子在家的这几天，妈妈不再像以往那样，看到他给自己“惹麻烦”就恨铁不成钢地打击、奚落、说教和唠叨，相反，她时刻觉察自己的表情和语气。
她也不再像以前那样，情绪一来要么忍，要么爆，要么逃，因为这么多年的实践证明，这些方式不仅无效，还破坏力极强。
在妈妈和老师的爱与包容下，孩子终于表示想要去上学，并且不断的进步。
看完整篇文章，我看到了最和谐的家校合作，而受益最大的，自然是那个孩子。
由此，我也想到了我们班上的那个孩子。他和故事中的那个孩子实在太相似了。在我遇到他之前，他也曾经被班主任要求家长带回家待一个星期再返校，他还曾经在办公室的地板上打滚，所有老师一提到他就头疼。
我第一次见到他时，其实觉得他是一个很乖的孩子，特别有礼貌。但一个月后，我就知道一切都是假象。他开始拖欠作业，开始和班上同学发生矛盾，开始上课吃东西、趴在课桌上睡觉。当和他讲道理时，他会大声地应一句“哦！”但他心里明显并不当一回事……
最开始和他的妈妈沟通时，妈妈和我说回家后一定会好好教育他。每次讲完之后他大概可以好两三天，然后两三天之后就又变成了原来的样子。
后来他妈妈干脆跟我说，老师您以后不要给我打电话了，直接打给他爸爸吧，他比较怕他爸爸，我觉得很奇怪，但并没有多说什么。
直到有一次他奶奶来学校接他，说起每次他表现不好，爸爸要么不管，要么就直接拿皮带抽，他被打得只知道抱着头，却还是不肯认错，他爸爸就打得更凶……老人家说到后面眼泪都出来了，那一刻我才知道，为什么每次我只要一靠近他，他就条件反射般的双手抱头，这是被打怕了啊。
从那以后，对于他在班上一些不好的表现，我其实不大敢和他家长讲，因为我担心，我这边一说，等待他的，就是一顿打。
现在的他，语文作业还勉强写一写，数学作业是完全不碰的，检查作业时他就理直气壮地说：“我找不到了。”
我曾经试图改变他，但发现收效甚微。哪怕他在我面前答应得好好的，只要一转身，立马就把那些保证抛到了脑后。
看到他这个样子，我脑海里总是会想起第一次见他时他那腼腆的一笑。
我曾经想过放弃，但看完这篇文章之后，我在想自己是不是还可以再尝试一次。他只是太久没有感受到爱了，他内心里也渴望着表扬。
作为老师，我可能有很多地方都没有做好，但我会努力改进。而我希望当家长从我这里得知孩子在学校表现不好时，第一反应不是生气，而是思考孩子为什么会出现这样的问题，并且和我沟通如何一起帮助孩子改正。
我也希望，当我的孩子开始上学时，我可以平心静气地和老师进行沟通。
