新生幼儿入园分离焦虑的影响及对策研究 新生幼儿入园分离焦虑的影响及对策研究 教师：杨剑飞 幼儿园开学之初，小班新人入园幼儿都处于一个极度缺乏安全感的状态，他们从家庭到幼儿园的适应有一个艰难的过渡阶段，有着较为严重的分离焦虑。 一、相关概念界定 分离焦虑是“焦虑”的一种，经常出现在与父母分别或者与自己依赖的人分离或面临分离的威胁等情况下，表现为恐惧、紧张、不安等情绪反应。 二、小班幼儿新入园产生分离焦虑的原因 （一）幼儿安全感的缺失 幼儿从出生到进入幼儿园前的这段时间，都每时每刻不在亲人的关注和呵护下成长生活，他们没有长时间离开过自己熟悉的生活环境。他们在家里会得到家人们密切的关注，有任何的需求，甚至不用开口就能得到满足。而现在，他们进入幼儿园这个大环境中，亲人们把他们送进班级就离开了，他们需要独立面对一个陌生环境和一-张张陌生的面孔，这让幼儿没有安全感，他们觉得自己在幼儿园没有可以依赖和可以相信的人。很多幼儿一时无法适应幼儿园的生活和环境，心理落差很大，那么就会出现来园后紧张、哭闹、吃不好、睡不着等不良情绪反应。 （二）幼儿自信心的缺失 目前，绝大多数的家庭中都是几个家长围着一个孩子转，所有的关注都集中在一个人的身上，有一点闪光的地方，家长都能迅速捕捉到，从而进行表扬夸赞，幼儿在家里都被捧在手心里，是爸爸妈妈最聪明、最可爱的宝贝。而幼儿园是一个大集体，几位教师需要同时照顾几十个孩子，同时还要完成相应的教学任务，那么教师肯定做不到面面俱到。有的幼儿一时之间不适应自我受关注的程度明显降低，导致自信心的缺失。 （三）家长自身的分离焦虑 我们普遍认为的分离焦虑是表现在幼儿身上的分离焦虑，他们在送幼儿人园时表现出来的动作、言语、表情，会在很大程度上影响幼儿，有的家长会抱着孩子不肯松手，有的甚至会趴在窗户旁偷偷流泪。这些家长的行为必然会影响幼儿的情绪，使幼儿对幼儿园生活难以适应并加重幼儿的分离焦虑。 三、小班幼儿新入园分离焦虑表现的案例分析 （一）环境的变化 幼儿与自己从小长大的熟悉环境的分离，来到了完全生疏的环境，吃、住、行与家都不一样。这些物理环境的变化，让幼儿内心十分恐惧，不停地往外跑，哭着喊着要找妈妈。此时幼儿就有了分离情绪的流露，哭闹、厌食、悲伤等。 （二）保教人员的教养态度 对于最初哭闹不停的幼儿，教师采取轻声安抚的态度，但作用不大，幼儿什么也听不进去。教师只好让他自己安静下来，用其他有趣的玩具转移他的注意力。几天后，幼儿会自动寻找依恋对象，老师就是他寄托情感的对象。渐渐地，幼儿只跟着某一个老师吃饭喝水上厕所睡觉，哪怕是上课也要坐在老师旁边。 （三）幼儿自身的因素 在幼儿人园前期，幼儿受的教育是一对一式，这也跟他寻找依恋对象相符。幼儿没有过这种群体式的生活经验，内心需要专门的一个老师陪在身边，但当这个老师不在时，就又会大声哭闹。 四、新入园分离焦虑缓解策略建议 （一）提早让幼儿做好人园准备 入园准备有心理上的准备和孩子所具备的能力。一方面，幼儿将要进入的是--个完全陌生的环境，每个人对新环境都会有或多或少的恐惧感，只要父母帮助孩子慢慢减少对陌生环境的恐惧，那孩子也能尽快地适应幼儿园生活。另一方面，孩子的生活自理能力也很重要，如果一个孩子离开父母的照顾能够正常地生活没有障碍，那他的焦虑相应地就减少了许多；而当孩子面对诸多需要自己动手的事情时，不知所措，毫无准备下就形成了紧张情绪，造成了分离焦虑。所以家长要注意训练孩子的日常生活能力，如吃饭、上厕所、穿脱衣服等。 （二）创立一个舒适欢快的氛围 为幼儿创造一个舒适欢快的气氛，作者建议不管是父母或者祖辈不要去询问孩子在幼儿园表现得好不好，而要和孩子交流愉快的事情，如今天在幼儿园玩得开不开心，或者今天老师带你们玩了哪些好玩的游戏等，用这些欢快的谈话和情绪感染孩子，提高孩子在幼儿园的生活兴趣。 （三）创建安全而温馨的环境 幼儿园要尽量创设一个温馨舒适的氛围，让孩子感觉到家的温暖，从而减少幼儿的分离焦虑。通过将实际的教育教学计划以及家的元素相结合，使幼儿获得“安全”的归属感。例如，可在教室墙上贴几张幼儿的全家福，请部分情绪低落、想念家人的幼儿把自己喜欢的玩具、故事书等带来幼儿园，跟其他小伙伴一起分享，使幼儿对新的环境与伙伴有认同感。 （四）组织有趣的游戏 游戏是最能吸引幼儿注意力的，也可以分散孩子的焦虑情绪，也就是说，对于年幼的孩子，教师应多组织一些室外活动，让孩子对游戏感兴趣，吸引幼儿，让他们的注意力从焦虑的情绪中分散出来，投人有趣的游戏里，以减少儿童的分离焦虑。 总之，小班幼儿分离焦虑的原因有多方面的因素，环境发生突然的变化、幼儿园内保教人员的教养态度、幼儿自身因素及已有经验，其中幼儿已有经验又包含了家庭的教养方式。入园前家长是否对幼儿产生分离焦虑有了一定的措施，入园后保教老师对幼儿的关注度、关注方式等都影响着幼儿的人园新发展。