抓基础第三抓：抓默写正确率。众所周知，考试不会考背诵，而是考察背过之后是否可以写出，光背过还不可以，还得会写，保证准确。在语文上，一般看拼音写词语、按课文内容填空这类题目都是课本的原次、原句。因为简单，所以孩子们不放到心上，不是多加一笔就是少写一横，因此，平时教学中默写非常重要。管老师从三个方面抓起：1.抄写词语。2.抄写背诵内容。3.抓好默写。读完管老师的方法，心里连连感叹管老师的创意多多：1:学生是学习的主体，但学生层次的不同，管老师分层而定。孩子们自己区分、识记所要学习的词语，哪些词抄写几遍自己而定。2.无论抄几遍都要“验算”，即订正。自行订正、相互订正，若订正后还有错误，则会重携两遍，让孩子得到不细心的教训，从而养成好习惯，这也是所谓的强制性纠正。3.聘任“语文小助理”，负责督查抄写出错的孩子。设置“默写大王章”，激发孩子们学习的兴趣，培养细心、积极的学习热情。一系列的举措，优等生不再做无用的功，中等生更加积极主动，后进生因为有事可做，也忙碌起来。管老师的方法真好，一举三的，学习了，以后实践。
第四抓：抓课文朗读。1.抓预习读课文。“预习读课文”做好了，学生朗读得到了训练，更重要的是，上课的节奏可以加快。没做好预习，上课的节奏快了，后进生完全跟不上，上课节奏慢了，不只课时来不及，认真预习的孩子没劲儿。为了督促做好预习，管老师分三步走：一、当堂预习，熟悉预习的流程和要求。让孩子们了解怎么去预习。二、了解不好好预习课文的学生，单独提出要求。三、QQ语音、手机朗读录音。学生发语音，老师及时反馈，家长重视，学生也会及时改正。四、朗读分层要求。第一层次是优等生。第二层次的是中间的大多数。第三层次的是读不好的少数。读好了，每个孩子可以从低层次晋升高层次，晋升成功老师会举行仪式，老师发奖励，学生进行宣誓，隆重、仪式感满满的，激发孩子们朗读的兴趣、积极性。建立朗读群、进行朗读比赛，各种活动去激发兴趣。
“ 凡事欲则立，不预则废”，做好预习非常重要，但是想想我的教学中，尽管一开始就和孩子们一起学习了怎样预习课文，怎样做好读书笔记，但第二天上课预习的效果不尽人意，有很多孩子课文读不熟、生字不认识，更别说课文内容了的理解了，这严重拖拉了课程进度，今天读管老师的方法，反思自己老师没有把预习做的如此全面，没有真正激发学生的兴趣。日常教学中我只是做了这件事，而没有走进孩子们的心灵，老师用力，学生应付，以后尝试运用管老师的方法，打好基础，用心做教育！
