担当者——橡果书院儿童阅读指导师

【课程引言】自由自主的阅读(Free VoluntaryReading)，简称FVR。FVR指纯粹因为想阅读而阅读。对于学龄儿童，不需要写读书报告，不用回答章节后的问题。若是不喜欢这本书，也不必勉强读完。

【内容提要】在校如何开展自由自主阅读

1.持续默读,

2.优化班级阅读环境,

3.重中之重:丰富班级藏书

自由阅读的效果，相当于甚至是优于直接教学，若是研究长期的效果，自由阅读更永远是一家。而我们国家教育改革先锋体会校长在高密四中的故事，还有公立组织石头汤联盟，这些年在安徽省多家学校的项目实践及研究报告，也向我们展示了自由自主阅读在中国的学校一样是最有成效的。

那作为一个老师，那我们班级要怎样推动自由自主阅读？

首先是持续默读，再者是优化班级阅读环境，第三是丰富班级参数。

先来看看持续默读，所谓持续默读，具体的操作是，学生在校时期间，有一段时间所有的学生都拿起书一起阅读，而这个时候，老师也不改作业，不巡逻，维持秩序，拿起书和同学们一起阅读。很简单，相关研究表明，每天5到15分钟不等，持之以恒一年就可以带来显著效果。

再我们要怎么去优化我们的阅读环境？因为要推行好词句默读，或者说在其他时间让学生爱上阅读，那么整个班级里面我们就要考虑这个阅读环境，我们要想尽一切办法去增加书籍的到环境，比如书籍的沉淀方式，后面朝外沉淀。比如可以推荐一下，甚至像这位有智慧的老师，他让学生把书的封面画出来，然后作为画展，并在教室里无意当中就吸引了很多同学想去阅读。

此外，增加阅读舒适度也很重要，有些时候只是一个小小的改变，比如说在教室里面铺一个地垫，就可以大大增加孩子在教室里阅读的频次，除了自习班级以外，你还可以偶尔换个环境，带孩子们去放养在这里面。

不管是持续默读还是优化班级，阅读环境很重要。很重要的是我们要班级阅读够丰富的藏书，以满足孩子们自由阅读的需要。所谓的丰富不是成人视角的丰富，而是孩子自己能感受到的丰富。有些时候一间教室可能书很多，人均几十本，甚至文学，科学论文各种品牌都有，但是孩子们还是找到自己想读书。这当中有个关键变量是孩子的阅读力。

正常而言，孩子要四年级才能实现阅读自动化，可是很多孩子因为缺乏足够的阅读练习，哪怕他都高年级了，这个时候，在经典的书。家长和老师对漫画偏见，殊不知，漫画同样是一种很重要的文学工具，有很多优秀的漫画将创造性的故事和复杂的语言富有想象力的差结合，它不仅能让成熟的读者从中受益，也能吸引那些不太阅读的读者。当他们在阅读时，那么容易产生畏难情绪。

有专家做过实验，就是投了近万块钱的书，专门给一个学校配备了很多经典漫画，而学校老师说，反对，不爱阅读的孩子，就变得爱阅读了，甚至连课间活动都不出去，就在教室里面看书。同时，丰富的藏书还可以考虑从孩子们的兴趣入手。比如说贵州的一个老师就跟上他们班的一个学生，因为他们不怎么爱学习，也不看书的，但是从图书角里面，看书当中《咕噜咕噜转》这本书被他发现之后，他就如获至宝，把这本书翻开复习读了好多遍。

小武老师让班上那个从来喜欢写作业40几个大学生，从他自己的兴趣爱好养苍蝇入手，借了一个苍蝇图鉴给他，从那一本苍蝇图鉴开始，一个孩子就对识字阅读产生了兴趣。当爷爷有一天看到这个孩子居然拿起了书，老泪纵横，虽然是文学作品，但是我们也可以从中得到启示。

还可以让孩子们来推荐，这个时候可能有的老师会担心，那如果孩子们当然说的不好怎么办？没关系，这个时代其实孩子们用过的东西太多了，电视，手机，电脑，各种游戏等等，能让他们拿起书来读读，多了，阅读品味就会上去了。但这个部分儿童文化学者平的很，他说从大人观念来看，绝对不好的书或许就是好的读书，我的阅读我做主，我的这个部分可以大胆的放松，教给孩子们，丰富了班级常书，优化班级阅读环境，开展持续默读。

在推动自由自主阅读过程当中，有几个特别重要的注意思想，孩子想提醒一下，第一，自由自主阅读就不要担任何阅读任务了。下学位老师说，你想让孩子考阅读吗？那就让他写读后感。孩子还没有学会骑骑骑自行车，你就让他要边骑边途动物，那太难了。第二个，就是要尊重孩子阅读的权利，首先会有不同的孩子患有不同程度的阅障碍，再者，阅读对有些男孩子来说可能是最适合他的学习方式，也许更适合他的方式是在运动，在其他方面所以阅读很重要，但是永远会孩子们的其他可能性保留一点通道，而不是因为这个。我觉得很重要，最后还要再多说一下，就是给孩子留出在校阅读时间非常非常的关键，因为我们大多数想说，孩子学校如果不提供阅读支持的话，那他在家里那个阅读环境是很糟糕的，就几乎很很难有机会发展出阅读兴趣来，除非他是阅读理论研究里面所提到的那部分少数的天生爱阅读的孩子，因此，为孩子们在校留出阅读时间是非常非常关键的。到底要有多长时间？在这边有一个大概的建议，一年级15分钟，中年级30分钟，高年级40到45分钟，这个建议指的是说他们自信的阅读专注度的保持程度，也就是对于低年级的孩子，可能15分钟之后他们就很难持续阅读了。所以你就会转移到其他方面去了，但这个部分有些科学的认识的话，那我们做起事情来就会更从容。

综上，大家会发现自由自主阅读是把阅读的权利，还给孩子，但是并不意味着老师不作为，而是老师要退居幕后，无为而治，为孩子们自由自主阅读创造条件，扫清障碍。这个过程，是需要我们完成一些观念上的突破的，你有些时候会很纠结，我到底要怎样判断？有没有看图的效果，怎么样我们？课堂里，包括教材学习这个环节上，我们要知道有些东西眼睛是看不见的，也是短时间里面是无法平复的，尤其是发生在人类小孩精神的心灵里的那些成长，不一定是你没有看见他就没有发声，希望带着羽翼栖息在心灵里，唱的文字的歌曲永远不停歇，我们可以更相信自由自主阅读的力量，我们完全可以去试一试，因为每个生命都有向上的力量，那个向上的力量总在寻找契机，成为最好的自己。

在阅读的这件事情上一定是这样子的。老师的指导很重要，但是一定要看到那个最深最深的潜力，在那个孩子身上。周琦琦老师有他的彩色阅读教室，你是我老师，有他的神奇阅读教室，而你的教室又会有怎样的故事？

【挑战活动】每周组织一次自由自主阅读，坚持一学期。