《学前教育学》，这本幼教专业必读的教材，讲的是学前儿童（0~6岁）的特点及应该受到什么样的教育的书。
全书让我系统地了解了很多关于“幼儿园”里应该发生的事。
一、幼儿园的开办是人类文明的一大进步！
人之初，性本善，抑或性本恶。
从古人对人生下来的品性揣铎可以窥视他们对儿童的认知观，西方有些国家甚至认为儿童是有罪的。
进入现代社会，人们开办托儿所，幼稚园，把父母，尤其是母亲从照看子女的家务中解放出来，让她们有时间和精力参加工作，孩子在学校里接受照顾和教育。
二、再也不要把唱歌画画跳舞不当回事啦！
这是学前教育中的美育。
美育不只道德上的美，还包括审美能力。
遥想当年我上初中，唯“语数外相关”，其他功课，类似美术，音乐竟认为是学了没用的功课。
初一时，带课的语文老师还带音乐课，而他本身还是个音乐迷，喜欢吹竖笛弹电子琴。
那时候镇里要举办一次大型音乐汇演，我这语文老师选的是竖笛演奏，吹的曲还是《梁祝》。
利用课外时间来练曲，我当时还挺反感这事的，因为它占用了我做题的时间，记得当时还和老师闹过一次矛盾呢！
也就从那时候起，我认识了1234567，虽然不会唱谱，但是用竖笛来吹谱，竟吹得挺像！
音乐，或者说，吹竖笛这事在我的心上占得比重太小了，即便读到了大学，在问及有什么特长时，我的心里仍然是迷茫的。
参加工作后，才发现，除了个别专业（比如医学），到了一定年限，工作就会进入瓶径期，甚至是看到了天花板，你很难再有突破。
而艺术却不一样，因为美的创造力是没有极限的。
三、鼓励孩子学会玩太重要啦！
游戏在孩子成长中的作用。
书用第 六章用大量的内容来写游戏。
游戏起源于古代的祭祀或者巫术。
简单游戏如跑啊，跳啊，骑木马之类，复杂游戏如角色的扮演，演绎等。
孩子在游戏中学习生存技能，感受自己的力量，发泄不良情绪，扮演成人来弥补自身的弱力量……
可以说，一个人长大后，他所能想到的，创造的东西，无一不例外和儿时的记忆有关。
比如我现在想在家里DIY些小吃食，首先想起做的，是小时候妈妈在家里做的东西。
我想自己缝个书包，想画一幅关于书包的画，想起的是妈妈给我缝的花布书包。
我小时候把绝大部分时间都用在了读书学习上，长大工作后，越来越发现自己是个墨守成规，缺乏灵活性的人。
四、教育不是继承，而是创造
在书中第七章，有皮亚杰的一句话：
“智力训练的目的是形成智慧，而不是储备记忆，是在于造就智力的探索者，而不仅是博学。”
要在实践中学习知识，运用知识，多多动手。
从小到大，我就特别羡慕动手能力强的同学，没有读研的原因之一是不喜欢做实验。
书的后1/4内容讲的是幼小衔接，幼儿园注重的游戏和动手活动，而小学就要承担教学任务了。教育包含家庭教育，学校教育和社会教育，三者缺一不可，尤其是社会教育，想想自己大学毕业后简直像个原始人类，傻得出奇，还有网曝的大学生受骗的事，和社会教育脱节有很大的关系，受教育，绝不能只受教科书的教育呀！
总之，通览全书，可以让我们熟悉学前教育的方方面面吧。
