教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
2、从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点
边读边想象雷雨前后的景象。
教学准备与手段
课文配套插图、反馈器、小组讨论单
一、导入课题
1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。
2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。
3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!
二、初读课文
出示朗读要求：
1、请小朋友自由地朗读，标出小节号。
2、难读的地方可以做上记号多读几遍。
3、边读边思考：作者写了几个场景，小组讨论，并把答案写在小组合作单上。
小组提交合作单
将学生答案投影在电脑上，雷雨前雷雨中雷雨后
教师相机板书：雷雨前雷雨中雷雨后
三、品读感悟
第一板块：品读雷雨前的景象。
1、雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段。小组合作找出描写雷雨前的句子，每位组员负责记录一条在合作单上，看哪组找得多，找得全。老师随机挑人回答。
2、巡视。
3、挑选学生1回答：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
出示乌云图，引导学生体会“压”的意思，请学生回答
生答：说明云已经很重，很低，感觉马上就要掉下来了。
师：你们同意这么位同学的回答吗？同意请按反馈器上的1，不同意请按反馈器上的2。
等待反馈结果，看来大家答案对压“压”的理解还挺不错。是啊，你看满天的乌云，黑沉沉地，云已经很厚、很重、很低了，仿佛就要向你压下来了，这个时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。
教师范读。再指名读。最后齐读。
（出示乌云图）这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。
4、挑选学生2回答：天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子一动动，蝉声也不叫。
你感觉到了什么？（没有风，闷热，很静）
老师范读，齐读。
5、挑选学生3回答：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
老师紧接着（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（），一会儿朝南，一会儿（），一会儿朝上，一会儿（）。
连树叶也——，真是——。
出示狂风图，板书：狂风大作。
6、挑选学生4回答：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为——
通过图直观演示。
你能读出蜘蛛的害怕吗？
7、你还能从哪句中感受到害怕？
挑选学生5回答：闪电越来越亮，雷声越来越响。
此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。
合作读：师生读，男女读，前后读。
这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！出示电闪雷鸣图，板书：电闪雷鸣。
四、小结
乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。
