听了王东凤老师一节非常享受的《草房子》交流课，处处是经典，我受益匪浅。我从教师教学中的对话、板书和课堂文化中的思考力浅谈我的感受：

1.对话：

王老师主要是以“读”为导。一开始就让学生朗读这种草房子的特别之处，其实对引起下文便有一种暗示——这种草房子的生命力和价值不可低估；接着王老师让学生根据图片谈对人物印象，很好拉近了师生距离并让学生快速融入故事中去；之后王老师配乐深情朗读杜小康找完鸭子后的疲惫不堪，将师生、及与作者的对话意境达到了高潮，深深打动在场的师生，可见，情感朗读的魅力之深。

2.板书：

书写美：王老师的粉笔字功底深，书写美观有形，做到了“学为人师，行为世范”的榜样；

结构美：线条式的板书，直观简洁，体现王老师的课程设计思路特别清晰，以时间轴为线索，反应杜小康在不同时期的言语、行为和心境，让听课的师生听起来轻松有序。

3.思考力：

王老师这节课最大的精髓之处，我认为是带给学生的思考力。而这也是最难实现的一点，这恰恰是一堂好课带给学生的灵魂唤醒和提升。每个学生的独立思考和对书中人物的独特感受，大家都真正走进了故事主角杜小康的内心，这正是王老师的高明之处，以“读”共情，设计精巧，顺势而导的结果。

感谢王老师精心准备的这节整本书《草房子》阅读之人物形象课，给我带来很深思考和启发，学习了。