教学反思：从测试中找方向
在教育的征程中，每一次测试都是对学生学习成果的检验，更是对教师教学工作的反思契机。今天，批改完孩子们第四单元的测试卷，我的心情颇为复杂，结果比我预想的要糟糕，这也让我深刻意识到教学中存在的问题，必须做出改变。
本次测试暴露的最大问题就是计算题。当题目要求将计算步骤细分时，很多孩子便不知所措，不清楚运算顺序。可若是直接让他们写结果，却又能答对，这说明孩子们对计算方法的理解仅仅停留在表面，没有真正掌握其内在逻辑。就像之前讲过只有在同一位上的数字才能直接相加减，当时大家似乎都懂了，可一到做题，还是频频出错，知识没有内化，无法灵活运用。
判断题部分同样问题突出。这部分题目主要考查用连减法解决问题，孩子们只是简单地看了看题目表面，根本没有运用所学知识去分析判断，缺乏深入思考的能力和运用知识解决问题的意识。
在涉及进位加法的题目中，关于十位上数字变化的问题，孩子们也没能理解透彻。不进位时十位上的数字如何，进位时又该如何计算，这些关键知识点的模糊，反映出孩子们对进位加法的本质理解不足，基础不够扎实。
另外，部分同学在给算式排大小时，出现了各种各样的错误。有的同学写成了得数，没有按照要求排列算式；还有的同学审题不清，把从大到小的顺序写成了从小到大。解决问题时，很多孩子列式正确，但计算错误，归根结底还是计算能力不过关。
面对这些问题，我深知加强复习迫在眉睫，尤其是计算题。在后续的教学中，我会增加计算练习的强度和多样性，设计更多有针对性的练习题，让孩子们在实际操作中加深对运算顺序和计算方法的理解。不仅要有单纯的计算练习，还要融入生活场景，让孩子们在解决实际问题的过程中运用计算知识，提高他们的应用能力。同时，培养孩子们认真读题、审题的习惯，在课堂上增加读题训练环节，引导他们分析题目中的关键信息，逐渐养成认真做题的良好习惯。
教育是一场漫长的修行，每一次的挫折都是成长的基石。我相信，只要我和孩子们一起努力，针对问题不断改进，他们一定能在数学学习上取得进步，我也能在教学之路上走得更稳更远。
