一、随做随讲，一般适用于新授课与练习课。优点：可硬反馈，及时性强，效果最好。不足：一节课时间有限，所以要精讲精练。
二、批后讲，批改时不必都批，可主要侧重 重点反馈题，了解掌握情况，一般先不发作业，而直接进行有针对性的讲解和巩固练习，一般当天巩固性作业与章节测验会采取此种方式。优点：针对性强，效率高。不足：具有延后性，题要精，量要少。
三、不批直接讲。
1.找到重点反馈题，以差生反馈，错者不会者站，师讲或生讲，再说再反，改完坐。时间会花在差生的说上面，不必过分苛刻需要的准确完善，只要意思对就可以。
莫追求速度和量，讲多少算多少。扎扎实实从学困生身上走过去。以中差生的说为主。说不来是要站着的。
2.互批，改错，以组为单位提出问题，集体解答，一般适用于考试前的速度模拟练习卷。优点：处理速度快。不足：差生的问题得不到提出和解决的机会。对学习能力欠缺的小学生而言，效果最差，尽量少用，除非连速度，宁肯挑重点题随做随讲或批后讲，也别用此方式。
布置作业时就要想好处理方式，无论如何都要先收作业。
