12月31日，一段朝阳区第二实验小学低年级老师“批评教育”孩子的视频在家长群中流传开来。视频显示，由于一名坐在第一排的女同学在老师录视频时有回头、捂耳朵等动作，两名老师接连对女生进行斥责，甚至有“讨厌、去滚”等粗暴语言。此外，两名老师还带动全班学生一起对小女孩进行言语攻击。

这则新闻，我在很多个公众号上都有看到，看完之后，越发觉得教师规范言行很重要。

前段时间，我一直在关注学生间的语言霸凌，今天我想谈谈教师的语言霸凌。

老话有说着无心，听着有意。从涉事教师来看，也许那一刻她没有想到自己的语言有多过分，没有意识到自己的语言会给孩子带来什么样的伤害，也许在她看来她说的那些话不过就像平常学生表现不佳让学生站起来一样稀疏平常。

但是实际上呢？这些话语，我们听到后，无一不意外，无一不觉得她不过分。

我在一个公众号里看到这样一段话：《易经》里说：“蒙以养正，圣功也。”意思是从小培养孩子正确的思想观念至关重要。如果老师自己都不能做到好的德行，又怎么去引导孩子的善心善行，又怎么培养得出正确、阳光的品质和性格？师德教育任重道远，简单粗暴的教育方式必须早点得到纠正，老师对学生语言霸凌的行为不能再发生了。

我曾经和学生沟通过他们说话带脏字问题，学生说，好朋友间即使带了一句，也不觉得有啥，因为我们关系好呀，就当作是开玩笑了。我又追问，那如果关系一般呢，学生立马说，那不行，我会打过去的！

所以语言真的需要很严谨很严谨，不能随心所欲，不能口无遮拦。

在与学生、孩子交谈过程中一定要注意自己的语言是否得当。

我们微信搜索：教师不当言论，哗啦啦的会出现一大堆新闻：某某老师不当言论：开除！

我们微信搜索：教师不当批评学生，也会出现很多文章。

有人会说起教育惩戒，教育惩戒不是尚方宝剑，我们要恰当行使惩戒权。我很赞同孩子家长的一番话语：孩子有问题，我不反对你们批评和教育，我们是不是可以叫到办公室里单独的说她……

我很认同有一篇文章里的观点：受到语言霸凌与群体孤立的孩子，必须要收到老师一句正式的“对不起”。我们难以知道孩子心中的裂痕要多久才能被抚平，但至少她要明白，此次事件的问题源头在于施展语言暴力的老师，而不在她。

这一点至关重要，因为被老师和同学孤立的孩子往往容易否定自己，失去自信，甚至渐渐失去爱自己的能力。视频的曝光对这个女孩而言或许也是一种幸运，她不需要长期生活在语言霸凌和被同学孤立的阴影下，学校、社会对此种行为的及时纠偏，或许能让她及早走出心里的阴霾，接纳本来的自己，并懂得尊重与被尊重的重要性。

我们也希望，这则视频的曝光能让更多的老师去反省自己的言行是否有对学生们造成伤害的地方，因为这很可能并不是个例。我们呼唤好的教育，前提必须是要有更多好的老师：会教书，更要懂育人，二者缺一不可。

看完视频之后，我很心疼那个女孩，作为母亲，一定不希望自己的孩子遇见这样的老师。

所以，作为老师，我希望孩子遇见什么样的老师，我就努力去做什么样的老师。

我也赞同贾老师的观点：教育的第一要务是就是教做人，故“教育者，教书育人也”，就是引导学生建立正确的价值观念。

毕竟这是小孩子啊，低年级的学生，还是一年级的小学生，掐指一算，也就入学3个月，为何对于尚在启蒙阶段的孩子就没有一点点“容错机制”呢？何至于要如此全盘否定一个孩子吗？考不考虑她幼小的心灵的承受能力？

还有一篇文章指出：其实，老师可能不了解，这个孩子可能有感统失调，准确的讲，是前庭觉失调中的前庭觉敏感导致的。

专业的人总能从一些细微的动作中得出专业的结论。

孩子的不合群行为会让我们不高兴，但是为人师者，不能只看表面。

我们要知道儿时所受的不公平待遇，很多人一辈子会历历在目，成为人生阴影，影响一个人的性格习惯和为人处世。我们不能成为那样的“刽子手”，我们应该引导孩子们去理解别人的异常行为。

尊重孩子，不是说对孩子的选择不干预、不阻止，对错误的行为不批评，而是要采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。有的时候幽默的批评更容易保护孩子的自尊心，让他建立自信获得成长的力量。

同时，我想告诉孩子，你要正确看待老师和家长的批评。要深入去了解老师为什么批评你，倘若是为你好的批评，你要学会分辨。

在学校里被教师或者生活老师批评教育，其实是很正常的事。可能这种错误发生在别的同学身上了，老师却没有这么严厉，而对于你，他却格外严格。

但这恰恰说明了你在老师心中是特别的，是可造之材，所以老师要求更高。

好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；

好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。

孩子，成长需要赞美的阳光，也需要批评的雨露。

老师的批评，能够让你保持清醒的头脑，保持正确的步伐，一步一脚印踏踏实实地向前走。

不要害怕批评，要学会接受这股养分，在成长的路上走得更稳，走得更远。