星期六早上借6元给邹正科，他说还20，钱在邹小英处，不认识邹正科，却借钱。
邹正科借钱买手工纸，（买8元），欠2元。
周勇的想法：不借钱给同学，那6元该要。
以上是我所记录的周勇的事例：下午我在向班上的同学讲述这件事的时候出于对他的尊重，我没有透露出姓名。再给孩子们讲述这个道理的时候，我不由得想到了我们身边的很多人。你想要他的利息，他却想要你的本钱。以及我们现在的各种投资银行，这样的本质难道不是一样的吗？只不过现在的周勇是小孩子而我们大人是成人。
下午再上了解同义词的用法的时候。我觉得自己讲累了，又有点黔驴技穷，于是灵机一变，何不让孩子们自己来举例子？但我这个想法出来之后，孩子们真的举起来小手，而他们的热情也高涨了，提问题的提问题，回答的去回答的去回答。看来充分尊重孩子，让孩子们参与的课堂中来这才是最好的办法。
期末考试的时候让每个学生出一道题。给他们分清楚同学写日积月累，哪些同学出词句段运用，然后进行选择好的复印成试卷，在题的后面写上出题者的名字，相信孩子们一定会很激动。
上午在教学，我不能失信时。要求小组分角色朗读，同学们，倒是讨论得热火朝天，可如果让每个小组的同学都上来展示，那时间肯定是不够用的，但只要求一两个小组来展示，其她同学肯定会愤愤不平。我绝对不能丧失他们的学习积极性呀。于是我灵机一动又想到了一个办法。读相同角色的同学加起来一起读。然后再进行评比。这样每个孩子都参与进来了，而且热情也很高。这个评比蔽结果当然是读旁白的同学读的最好。读妈妈角色的要差一点。这节课孩子们确实是很认真的。
只要思想不滑坡，办法总比问题多，多去思考问题，我相信加以时日我一定会成长的。
