有英语学习者抱怨，学词汇时，学了、也安排时间复习了，可总是忘记。为什么会这样呢？本文从学和用两方面来阐释并说明如何避免这种情况。
1 有关学的问题
学词汇时两种情况易导致学了总是忘记：a）超范围，b）语境贫乏。
a）超范围指学习的词汇超出自己当前的学习能力所及。比如，当前的理解性词汇量是5000词。词汇分布是最常用1000词占比最高，最常用2000、3000、4000、5000词的占比顺次减少，还有少量的最常用6000、7000、8000词以及零星的出现频率更低的词。
在这种情况下，容易学的是最常用3000词范围内的词，能应付的是最常用5000词范围内，超出最常用6000词范围，一般来说学和复习巩固都有相当困难，因为当前的基础不能很好地支持这些出现频率相对低的词汇的学习。
b）语境贫乏通常发生在通过背词汇表、词汇书、甚至词典学词汇的情况下。如果是通过大量听、读英语来积累、巩固、扩大词汇量一般不会出现语境贫乏的问题。
教材多附有词汇表，目的是方便学习者复习。但有些学习者只顾背词汇表，丝毫不理会词汇出现的环境，从而出现语境贫乏。词汇书和词典最多提供例句，语境非常有限，能帮助理解词汇，但对记忆词汇帮助甚微。词汇和语境是鱼和水的关系，离开语境的词汇就像离开水的鱼，存活不久。
2 如何“用”以助“学”
有些学习者复习词汇就是重复背词汇，能背就记住了，背不出来就没记住，很少用所学词汇。其实，“用”可以助“学”。用有输入和输出两种。
a）输入中的用指泛听、泛读。如果学习时词汇的语境贫乏，泛听、泛读能起到一定的弥补作用。当然，集中学习词汇后马上找适当材料大量泛听、泛读效果最好，这就好像鱼离开水之后马上又回到水里，容易长期存活。
泛听、泛读可以复习巩固所学词汇。这是在词汇的正常运用环境里顺带复习。通过泛听、泛读我们能获得感兴趣的信息、故事、知识等。同时，材料里出现的词汇可以检测掌握程度。掌握牢固的词汇会像听、读母语一样无障碍；掌握不那么牢的词汇需要略想一想；在大脑里根基还很浅的词汇则需要想更长时间，可能仍然想不起来。对这些尚未掌握的词汇，材料中词汇的出现环境帮助复习巩固。
b）输出中的用是深加工，帮助记忆词汇。学的时候，想象一下这个词自己在什么情况下能用出来，并尝试用出来。这一过程一方面在学和用之间搭起一座桥梁；学词汇时想象的情景，如果后面真的出现了，很容易将词汇用出来。另一方面，促使我们注意该词的运用环境。
3 如何避免学了总是忘记
两步避免学了总是遗忘。第一步自建词汇手册。如前所述，背词汇表、词汇书或词典的一大弊端是语境贫乏。自建词汇手册不仅能避免这个问题，而且更有针对性，即：学的是自己当前需要学的。在英语学习过程中选择需要学的词汇，语境丰富，针对性强。如何自建词汇手册请读《怎样扩大英语词汇量？》（上）。
第二步在输入、输出中应用所学词汇。学的目的是为了用。输入（听、读）中的应用不仅检验所学，而且促进学习。对于已掌握的词汇是帮助达到或维持自动化加工速度；对于未完全掌握的词汇是复习、巩固。输出（说、写）中的用，如前所述，是深加工，帮助记忆词汇。
小结：
● 学的时候，超范围和语境贫乏易导致学了总是忘记。
● 在输入、输出中应用所学词汇帮助词汇学习。
● 两步可避免词汇学了总是忘记的问题。
（完）
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