(四)成人期的认知发展
#主涉及成人智力及发展趋势研究、思维发展研究及记忆力发展研究。
成人智力及发展趋势
1卡特尔 液体能力与晶体能力理论
#划分标准: 能力在人的一生 的不同发展趋势，能力、天赋与社会文化因素间的关系。
a 液体能力，信息加工 和问题解决过程中表现出的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，抽象概念形成能力。
较少依赖文化和知识内容，决定于个人禀赋。
与年龄关系: 20岁后，液体能力达到顶峰，30岁后，岁年龄的增长而降低。
#是人类基本能力，个别差异受教育文化影响少。
b 晶体能力，过得语言数学知识的能力。
决定于后天的学习，与社会文化关系密切。
晶体能力再人的一生得到发展，25岁后发展速度平缓。
c 个体能力的多维性，不同能力有不同的发展速度，成熟和衰退时间不同。
2成人智力双重过程 最优补偿的智力模型
巴尔特斯及其同事，提出双重过程模型。是新机能主义者对智力发展的基本假设。
a 双重过程模型中，智力由两种构成: 认知机械成分和认知实用成分。在人生中呈现不同的变化轨迹。
第一，认知机械成分类比流体智力概念的引申，反映神经生理结构的认知操作水平，类比计算机硬件。负责基本信息加工活动，如信息输入、视听觉、动作记忆、工作记忆，以及知觉信息的比较、分析和归类。
该智力成分与神经生理状况紧密联系。
第二，认知实用成分类比晶体智力的延伸，反映文化的作用，类比计算机软件，作用是在后天积累知识信息和经验。
受文化知识水平决定，其毕生发展将随知识经验的丰富不断增长。
b 机能主义角度，巴尔特指出，个体智力毕生发展肩负三重功能:
第一，成长。即逐渐增强适应能力。
第二，保持与恢复。维持已有适应能力，恢复失去的适应能力。
第三，对丧失调适。在某些适应能力丧失时做出调整。
#随年龄增长，个体成长功能越来越弱，保持与恢复功能、调适功能越来越强。
c 巴尔特认为，成人发展的总态势，随年龄愈益不完整。人的发展，是在先天生理机能的基础上，通过后天的文化浸染不断变化的过程。
成人发展不完整体现: 年龄增长，生理机能衰减，导致对文化的需求增强；由于可塑性的减弱，文化对个体的影响效能下降。
总: 个体维持或者促进自身机能的理论总是越来越少。为了利用有限资源，个体需要采取选择、优化和补偿。
巴尔特提出著名的SOC——带有补偿 选择性最优化模型 发展观。选择，个体众多人生任务中选出部分作为发展目标；优化，个体不断优化可利用的、有效用价值的资源或者能力；补偿，对某种资源或者能力丧失作补偿性调整。
他认为: 随着年龄增长，个体的液态智力下降。为了解决问题，个体选择适当的晶体智力来补偿。他将成功解决多人和社会问题后过得的、来自于现实丰富经验整合的 成人能力，称作智慧。
#构成智慧的重要因素是熟悉性。老年人不存在智力降低的问题。研究发现: 60岁老人智慧明显增加。
3成人智力发展阶段
西彻等对个体毕生智力 发展趋势做了研究。
童年和青少年期是智力的获得阶段。成人后智力发展分为:
达成阶段(青少年后期、20至30岁前期)，负责阶段(30岁后期至60岁前期)，执行阶段(30、40岁至中年期)，再统合阶段(老年期)。
创造力研究，成人创造力在青年时期达到最高峰，以后下降。男女无显著差异。
思维发展
成人思维发展模式，威廉·佩里，对皮亚杰提出质疑: 15岁设为思维成熟期。
他们认为: 15岁不一定是思维发展的成熟年龄，形式运算阶段不是思维发展最后阶段。
佩里概括大学生思维水平: 二元论水平，相对论水平，约定性水平。
里格1973年在《人类发展》杂志发表"辩证运算认知发展的最后阶段"。提出辩证运算是思维发展的第五个阶段，强调矛盾的作用。
记忆力发展
成年期达到最高峰，18岁-30岁是人的记忆黄金时期。35岁记忆逐渐衰退。
衰退趋势，假定18-35岁记忆平均成绩100%，35-60岁记忆成绩95%，60-85岁约为80%-85%。
机械识记，记忆广度，规定时间记忆速度，再认能力，回忆力 均下降趋势。
