我作为一名新教育的追随者，已经在新教育之路上行走了三年。我始终坚信，只要有行动，就会有收获。按照朱永新教授的新教育理念，努力完善着自己的完美教室，善于倾听孩子的声音，努力教给给学生一生有用的东西。但我总觉得在这条路上缺失一点什么？我总是想，怎样能把养在浴缸中的热带金鱼，放到一个宽大的水池中，让金鱼自由成长？成长得更快？怎样让学生不拘泥于老师、家长给他们的鱼缸，给他们提供更自由成长的空间，让他们更快地个性发展呢？
今年，班里的某某学生一个小小的举动使我眼前一亮。清明节放假，我给学生布置了一个作业，让他们利用假期三天时间可以搜集一下清明节的来历。可以向亲朋好友、家人了解清明节的风俗习惯，也可以找清明节的古诗来背一背。当假期结束时，这位同学给我看他搜集的资料，我意外发现他把前期学习时我让他搜集的资料都放在了一起。我一边夸赞他一边问他：“你真是一个有心的孩子，你为什么想到把这些资料收集在一起？”他扬起天真的笑脸：“老师，我觉得好玩，我抽空就把这些资料拿出来读一读，觉得真有意思。”我脑中灵光一闪，我何不把所有学过的课文中的拓展资料也这样装订成册，来创建一套班级课程呢？
说干就干，首先我把学过的每篇课文的课外拓展资料包括我和学生一块搜集的整理好，用报纸夹夹住。在封面上给它起了一个好听的名字《燕儿飞过》，里面的第一页我做了一首小诗
每当我飞过这里
我就会看到一朵红色的睡莲
从泥沼的浅地中昂扬抽出
一片片花瓣
如此芬芳
如此优雅
每当我飞过这里
我就会看到一只翩舞的彩蝶
从青翠的野草中飞出
一条条彩纹
如此靓丽
如此睿智
我愿驻足
我愿采撷
从第二页开始，我就把每篇课文涉猎的历史故事、名人故事、神话传说、成语积累等等把他们记录在册。以后每学完一篇课文，我就把相关的资料添加在后面。
我真的没想到，学生们是那么喜欢这本书，一到课间、阅读课、课外活动，就涌到“读书吧”里去读这里面的一篇篇小文章，课间没有了追逐，没有了告状，有的是学生静静地看书，有的是学生之间的讨论情节，有的是学生告诉我他又搜集了这节课的什么故事，有的同学还借回家看。由于是活页，一个学生一张，很方便孩子借阅。我看到学生那渴望的情形不亚于吃一顿盛餐的情景。我真是太高兴了。
随着时间的推移，我不拘泥于只是搜集好资料来建立班级课程了。我把学生优美的习作整理一下，也编辑成册。它也有一个富有诗意的名字《洋洋奇迹》，这个名字是学生自己起的，因为他们都喜欢《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，所以一致同意把自己的大作称为“洋洋奇迹”。看，孩子们多会起名字呀！他们还把自己的作品配上好看的图画，那发自童心的话语，那童眼里的世界，那童手里的画面，连我这个当老师的手捧这本班级课程都流连忘返。从这本《洋洋奇迹》诞生开始，班级里的孩子不再拘泥于只看书，而是看后就写，他们写自己的积累，写自己的收获，写自己的思考，写自己的真情表达。总之，每天都有洋洋奇迹发生，这本《洋洋奇迹》现在越来越厚，我真的希望这奇迹再厚些，再厚些。
随着时间的推移，班级家委会的成立。家长们也自发写一写自己孩子的成长趣事、读书趣事、学习趣事等等，这样我们班级又有了一本班级课程《家长眼中看孩子》。这里面涉猎的内容更广，有把自己和孩子读过的书介绍给班级的学生，把和孩子旅游过的地方的风土人情介绍给班级的学生，有的家长甚至还把生活小知识介绍给班级学生。
我真庆幸，新教育给了我思考的空间，班级课程给学生提供一个个性成长的天地！孩子们可以在这里尽情遨游，尽情汲取，尽情成长。
