这我几天临近开学，新学期，新班级成了焦点。可是学校本该公布各科任课教师，却迟迟没有公布，大家都不知道谁和谁一个班级，也不知道谁是哪个班的班主任。等了两天，中午宣布合年级的班主任，但是科任教师还是个谜。
当然这件事也是全校教师及家长的焦点。老师们都关心自己的孩子要去往哪个班，哪个班的师资力量更强。总之，都想给孩子一个好的教育。
教师在给自己孩子选择班级时，并不完全看中成绩。特别是小学，他们比较看中的是教师的教育方法和教育情怀。既然我们再选择教师时是这个条件，那我们为什么不能先成为那样的教师呢。
这两天收到老师们打招呼挺多的，都是同事，选择我是对我的信任，我没有拒绝的理由。再加上领导安排的，我觉得关系户太多，我也发愁，我怎么办呢？突然间，感觉压力好大哦。
这种压力确实是自己给的，我们要对得起别人的信任。唉，年龄不小了，真的不想有那么大的压力，只想着好好教书几年，把儿子带到小学毕业，我基本就轻松一些了。谁曾想是这样的结果。可另一个声音也响起，安慰自己，不要在乎那么多，正因为自己的辛苦努力，才取得别人的信任。退一步讲，即使没有这么多学生，难道我就没有压力了吗？自己的教学就改变了吗？也不是，我要做我自己。我现在真的是有些钻牛角尖了，尽力就好。按自己的计划，比之前再用心些，好好规划，在这种压力下工作，反而也是挑战。
对呀，当作挑战就好了，忽然间有些释然了。放轻松，简单些，我努力了，我用心了，课堂就是最好的证明，孩子的表现也是证明，孩子变了，成长了，家长最先能感受到。我带给他们不一样的体验，交给他们热爱语文，喜欢语文，这就够了。有些层次、格局的人，决不会咬住成绩不放的，我相信他们更应该看重孩子跟着我学到了什么，而不仅仅是分数吧。
9月2日要开学了，分班时才知道我们班的关系户都高达46人，还有2人忘记了呢，要知道全班只有58人，我看看分班底单，哭笑不得，班级里前40多人基本换了一遍，也就是十几个最后几名的同学没换。可想而知，这个班级的管理难度。
果不其然，开学第一天就让我碰到了几个难题。靳博睿同学爱动是出了名的，一堂课你只点他的名了，还怎么上课呢；崔伦硕同学一上课就面朝后面，明显是在说话呢，听课效果就不用提了；走路队时，邓堡升同学体态较胖，走路一扭一扭的，引起其他同学哄笑；王煜豪同学走到校门口时在学走猫步，刚好被赵校长看到，立即用手指着他喊：你这个学生，看看咋走里；又没走几步，邓堡升、沈柏霖同学，两人你用手指着我，我用手指着你，怎么要打起来吗……还有些记不起来了，总之，是乱糟糟的一天。
我在想，我的新学期该是在怎样的情况下开始呢，还真不是我想的这样。第一天就这么闹腾，就这么不省心，以后可有我操心的了。
对于班级管理，我也进行过设想，可是在这样一个特殊班级里，我的这些设想还能实施吗，那确实要顶着很大的压力呢，我还何去何从，就此沦为和别人一样追求刷题、追求教知识的老师呢？还是像2022年新课标里提出的要培养学生的核心素养呢？
周六周日两天，在家好好思考，终于我想明白了，我就是我，我不能被其他左右，我要有自己的教学理念，教学思路及教学方法，不能丢了自己的教学特色。继续培养学生真实情境中解决问题的高级能力，这也是2022版新课标的要求。
语文教学就是三个字，读书、写作、思考，不论读和写都少不了思考。读书，怎么读书，读多少书，读什么书，读书的形式有哪些？读书都有什么样的方法？班级读书如何开展，以后怎么班级读书怎么推进呢？班级图书角什么时候建立，届时会有什么样的班级管理图书的制度来给？
写作这一块，还是本着好操作的原则来。
