2023年8月14日 星期一
暑期参加了2023年明德云学堂第二期德育管理干部与班主任高峰论坛，一位优秀的老班主任丁如许老师分享了《让微班会更有魅力》，在这样一个全国性的专题培训会上来讲“微班会”似乎有点小题大。但是，认真听了丁老师的讲课，却感受到“微”中藏着大教育、真教育。
丁老师从两个方面介绍，一是“微班会”的特点：短、快、小、灵，二是“微班会”的做法：选择资源、讲述故事、开展活动等。我一边听一边也在思考，觉得微班会还有一个很重要的特点就是及时性、现场感，就是在问题产生的当下及时讨论、引导，将学生成长的问题化解在萌芽之中。深切感受到真正的教育就蕴藏在教师面对一个个具体的生命成长过程中所表现出来的敏感，蕴藏在“微班会”的微思考、微行动之中。
在真实的教育现场，我们会发现班级之间存在很大的差异，这种差异不是学业成绩的差异，而是班级凝聚力、向心力以及是否有正确的舆论导向的差异。班级良好氛围的形成从何而来呢，看看“微班会”的那些主题：《“谣”不可“言”》《有话好好说》《将“光盘”进行到底》《出口不成“脏”》《对欺凌勇敢说“不”》《热闹，要不要凑》……都是每一个班级需要进行明辨的话题，很多思想、行为的纠偏就在这一个又一个“微班会”中形成了清晰的导向，班级正确的舆论因此而建立起来。
“微班会”的主导者是班主任，它建立在教师是否对教育的复杂性有一份理解，对学生成长的曲折性、个性化有基本的认知，对如何带好一个班级有自己明确的方向。
所以，我们经常说一个好班主任就有一个好班级，我们认为好的班主任不仅仅只教好自己的班级，他会关注班级学生的全面发展，会与各学科教师积极联动，会与家长保持密切的联系，会努力争取机会为学生的全面发展搭建平台。记得学校一位班主任分享他的班级管理，就提到——他与数学老师是“中国好搭档”，与所有学科老师是“好朋友”，支持他们开展学科教学，为他们解忧帮困，向学生宣传每一门学科的重要性，鼓励、支持、帮助他们学好每一门学科。
丁如许老师在“微班会”的系列研究中深有感触：教育是系统工程，“微班会”要形成校本课程，将学生的德行修养、行为习惯的培养渗透在日常点滴的教育教学工作中。正如张文质老师在《教师的使命》中提到的：“我常常思考，要用‘生长’来构建新的课程，而不是用科学的逻辑来设计课程。用‘生长’就换了一个视角，就能回到人本身的视角去理解人、看待人。这是作为一个教师、学校文化的转向--要回到个人，回到具体，回到差异，回到复杂性，回到未知上。”
在为人父母之后，我们一定会有对自己孩子生命成长的敏感，这是人之本能，作为教师的我们，也会期许自己的孩子遇到一位有人情味儿、有生命感的老师。当我们在期许他人的时候，是否也可以有一份自觉——对学生的成长有对自己孩子的成长一样的觉知，有教育自己孩子一样的坚持和韧性。
在本次学习中一线教师郭文红老师讲述了她与家长的几个故事，其中有个故事讲的是“永远不写作业的娃”，就讲了她通过长达两个月的信息沟通，终于唤醒家长跟进孩子完成家庭作业的故事，我们听了既有感慨，也有感动。就如她所说，“我讲的都是几个通过努力有改善或是成功的案例，但是，我们也需要有‘佛渡有缘人’的心态。努力去做了，自己就问心无愧，不留遗憾。”
正如张文质老师说的“帮教育”——“不管你未来是谁、你未来会成为谁，我都尽我最大的努力去帮助你。我们会用另外一个词汇形容它--成全。”
“成全”二字说的容易，实际是很不容易做到的。他需要心无旁骛，聚焦于孩子日常学习与生活的点滴，不遗余力引导教育纠偏，也需要舍弃各种可见的功利，倾心投入于那些无法用成绩、等级来评价的教育真问题。
但，好在，公道自在人心，当我们真的有一份对生命的敏感，对孩子的真心投入，对好教育的倾心追求，我们自会收获“一个好老师”的口碑。
