坚持读书分享第92天，读《第56号教室的奇迹1》第20—47页。
以前看到科尔伯格的道德发展六个阶段，还专门记了下来，但从没有想过可以用这六个阶段来对照孩子的行为，对孩子进行道德教育。
第一阶段：我不想惹麻烦。大多数孩子的道德发展处于第一阶段，因为害怕某种惩罚才去做某件事情或者不去做某件事情，一个人的道德发展不能仅仅停留在这个阶段。
第二阶段：我想要奖赏。这是许多和老师和家长经常犯的错误，为了换取孩子的良好行为，施以礼物或金钱作为贿赂的手段，我也经常采用这样的方法，还感觉这种方法益处多多，用的乐此不彼。如果让孩子的道德发展仅仅停留在这个阶段，随着孩子年龄的增长，物质的吸引力越来越小，孩子就没有继续努力的动力，良好行为也许会戛然而止，所以，我们要做的就是应该让孩子知道，适宜的行为不需要任何奖赏，它本身就是最好的奖赏。
第三阶段：我想要取悦某人。许多小孩迫切希望取悦父母，甚至按照家人的期望选择大学和专业，这样的孩子长大后会倍感沮丧务工作，他们无法了解自己为什么会对生活如此不满。这让我想起了电视剧《咱们结婚吧》中的男主角果然，虽然已经拥有一份在别人看来很不错的工作，但他仍感觉每天都过的不开心，因为那不是他想要的生活。
第四阶段：我要遵守规则。孩子能够按照一定的规则办事，已经很不错了，然而规则故有其必然性，在我们最敬仰的英雄当中，许多人之所以能够成就伟业，正是因为他们不守规则，因此，我们还可以做得更好。
第五阶段：我能体贴别人。小孩儿最明显的特征就是以自我为中心，做任何事情只想自己，从不考虑别人的感受，若能够换位思考，站在别人的角度思考问题，说明孩子的道德发展水平已经处于较高的水平了。
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。这个阶段是道德发展的最高的阶段，许多成人未必能够达到这样的阶段。但是作为老师和父母，我们应该对孩子有更高的期望，并且尽力而为。正因为孩子们往往无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。
以后不管还在教育孩子，还是教育学生我们可以对着这六阶段来观察孩子处于哪个阶段，并激励孩子向更高的阶段发展。
