此书一如标题般惊艳，邂逅了文字，美丽了心灵。
（一）教育·欣赏
不久前在朋友圈看到了这样的言论：欣赏别人是一种气度，是一种雅量，做人如是，评课亦如是。
我是一名青年女教师，工作在教育领域，在每天与学生朝夕相处中，我悉数看到了学生的不规范的种种，心生不满，做老师的，是良心工程，我们是“灵魂的工程师”，有资格去打造出更优秀的学生。于是，我们全心投入，使出浑身解数，常常却落得吃力不讨好的下场。为此，不禁感慨，做教育真难哪！
读罢此书，我感觉到自己要转换自己的工作思路。一味地批评和压制，会使学生丧失自信，丧失学习动力，最后沦落成了后进生。这莫不是教育的毒果、恶果，最终伤害了学生，也辜负了自己的付出。
是否，我们的教育可以先从欣赏开始，想方设法放大学生的闪光点，即使是点滴进步，我们也要看到星火燎原。即使错误还是没有纠正过来，但我们看到了学生对老师的话心悦诚服，也应该感谢，至少说明这样的学生还没有泯灭那颗向上的心，遂多提醒几次。
应该，用欣赏的眼光去对待每一个学生，这是一种品质，也是一种方法。千万不要让“我怎么的这么没用”的想法在学生心里根深蒂固，千万不要让“没得第一就是差”的心态在学生心里抢占市场，要知道，在老师的欣赏下，每个学生都可以做最好的自己。
所以，不要犹豫，不要迟疑，转变我们的眼光吧，不要只盯着世俗的分数，我们要致力于每一名学生心底油然而生的对优秀的向往，对优秀的渴望。教师本身，要对学生有一种欣赏的传递，一种信任的传递。
（二）教育·诗意
教师，诗意地栖居在校园里。这应该是每位教师对教育的向往吧。
然而，现实却很骨感。我们日复一日地周旋一于班上，苦心孤诣，一边赶着课程的进度，一边看着学生不能犯事，几乎无暇触及学生的成长。分数是一剂清醒剂，诉说着差距，强调着努力，对于教育，心灵早已疲惫，不敢去说诗意这样的字眼，即使偶尔向往，也只怕是鞭长莫及吧。
请暂停这样工作思路。相信诗意，才有可能拥抱生活。
做教育工作不好避免地让我们看到了太多的人性的弱点，某学生如何不听话了，某学生又违反纪律了，某学生有和别人打架了，似乎现实的我们有着太多的无奈，换一个角度去想，是否我们的德育工作做得过于简单粗暴，草草了事，所以总是收效甚微呢？安静下来思考吧，“非宁静无以致远”，我们总不能妄想说教可以达到理想效果而“放之四海皆准”。也许，真正的好办法，就在于教师的那颗诗心，就看你你是否愿意去相信，去等待。当然，学困生的原因极有可能是综合的，即便是巨大的挑战，我们也不能急功近利，不能让诗心被蒙蔽。拥有一颗诗心，也许你会更接近真正的教育。
（三）教育·智慧
我始终相信，人心是趋于美好的。我们出自本性地追逐着光和热，渴望温暖，学生亦如是。
我们应该去相信教育的美好，并用自己的智慧去缔造智慧，用自己的成长去引领学生的成长。
教师对待不同学生的方式，本身就是一种教育。教一年级多年，看到了学生童真，也看学生到了顽固。前几天的公开课上，班上有一学生屡次提醒无效，最终我发火了，明显这才是正常的教育。相信教育的美好，也相信美好的有限，我们要做的，是区分好这样的一个阈限值。
方法上有时必须强制。好的教育，是拨动学生心里的那根和弦，使之发出美妙的乐音。
也常想，我们的教育究竟怎样做才是恰到好处的？工作的疲惫会使我们的心灵蒙上灰尘，在对待学生的问题是我们的处理总是不够的“孩子气”，德育工作也不够接地气。所以，我们的生活也经常布满了负能量。
说到底，还是自己的教育智慧不够。多学习，多想办法，老生常谈，努力践行之。由此我想，每周一，我们都要告诉自己，又是美好的一周。尝试着去发现平凡生活中的美好，这也是我们要教会学生的事情。既然学习不好，先学会热爱生活吧。不论如何，我们要保持这样的一颗美好的心来做教育，来生活。
