这段话感同身受，尤其是最后一句。一个孩子，当身边的环境甚至父母都让自己感到困惑无助时，阅读一本好书是为他打开一扇通往新世界的大门，原来生活可以这样，原来有人和我一样，原来这就是人性，原来这件事这样做更好。

米勒老师怀着满腔的热忱走进课堂，花了整整一个月来制定教学计划，结果结局竟是一场灾难。所有计划土崩瓦解，孩子们没有从她选的书中获得多少情感共鸣或知识收获。据说老师从前是怎样被他的老师教的，现在就会怎样教她的学生。米勒老师开始感到焦虑，担心自己不能让学生像自己一样体验到全情投入的阅读之乐。然后她开始大量阅读和学习，发现自己教阅读的方式似乎才是问题的关键所在。然后她开始学习前辈的经验，把教室变成工作坊――一个学徒跟师傅学手艺的地方。她开始有意识地让学生自主选书和阅读。并且继续在工作中发现自己的不足，最终找到了最适合自己，最有效引导孩子阅读的方法。

“阅读既是认知的过程，也是情感的旅程，身为教师，就是要帮助学生踏上阅读之旅，教学生看懂阅读的地图，在他们迷路时告诉他们怎么做，但这个旅程终归是他们的，要由他们自己去完成。”

在长时间的摸索后，米勒老师说自己顿悟了“现在，我能接受这样一个现实，那就是自己可能永远也抵达不了“教学天堂”，但只要我始终保持对阅读的热爱，并向学生展现一名读者真正的生命内涵，那么我将越来越接近这个天堂。”

文中提到一位苏珊老师，她的信条是：“当你觉得你知道所有问题的答案时，你就该退休了。”她鼓励米勒老师坚持尝试并不断学习。

坚持尝试并不断学习。